初中語文微課教學研究

強明艷

(東北育才學校 遼寧 沈陽 110000)

相信很多院校已經配備了信息技術教學相關的硬件設施，而微課正是現代技術與教學的一種結合體，這種新穎的教學模式被廣泛的運用進初中語文教學活動中，受到了廣大師生的一致認可，在一定程度上提升了課堂教學質量與效率。鑒于此，本文詳細探究了微課在初中語文教學活動中的有效運用，旨在推動初中語文課堂教學的有序發展。

1.在教學導入環節中引入微課

良好的開端是成功的關鍵，而對于我們初中語文課堂教學活動亦是如此，這也說明了課堂導入環節的重要性，有效的課堂導入能夠快速吸引學生學習的注意力，調動學生學習的興趣和積極性，為接下來的課堂教學做好鋪墊，促使學生快速進入最佳的學習狀態，有助于提升課堂教學質量與效率。而微課這種新穎的教學模式正是我們課堂導入環節的好幫手。通過微課進行課堂導入，我們完全可以根據當前學生的年齡特征以及生活實際采用有趣的方式進行，以此將學生的求知欲和學習的興趣徹底激發出來。比如，在教學《白楊禮贊》這篇課文的時候，我們可以在課堂的初始階段為學生播放西北高原上白楊樹挺拔筆直的樣子，并結合旁白為學生介紹白楊樹的生長特點以及環境還有白楊樹的生命力和課外的寫作背景，利用這樣的方式不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠將學生的注意力快速的吸引到課堂學習之中，將他們學習的興趣徹底激發出來，促使學生積極主動的參與進文本學習之中。

2.積極使用微課加強學生對知識的理解

被收錄進初中語文教材中的內容多蘊含著豐富的情感思想。但是由于學生的年齡原因，他們還不具備較強的認知能力和豐富的社會閱歷，導致了文章中描繪的情感和場景與學生的實際生活有了距離，這也使學生在學習的時候很難真正理解文中所要表達的真情實感和其中的內涵，直接影響課堂教學效果。對于這種情況我們就可以通過微課的形式來彌補這樣的缺陷，拉近學生與文本之間的距離，降低理解難度。比如，在教學《天上的街市》這首詩歌的時候，這首詩歌基本脫離了我們的日常生活，如果在課堂上僅僅依靠教師的口頭講解，學生很難領會到作者所要表達的思想感情，只能在懵懂狀態聽取教師課堂的講解，最后死板的背誦，雖然這樣也可以提升學生的學習成績，但是卻不利于提升學生的學習能力，久而久之學生自然會失去了學習語文的興趣。而通過微課的形式卻能夠打破這一尷尬問題，幫助學生快速了解作者當時寫作的背景，同時根據《天上的街市》的場景幫助學生理解作者所要表達的思想感情，也就是當時國家處于軍閥割據和半殖民半封建的落后狀態，人們在戰亂的社會中所處的艱苦生活，在這樣的黑暗社會中作者所向往的生活，作者將自身的情感寄托于詩歌之中，在課堂教學中通過這樣的方式幫助學生彌補所欠缺的知識，有助于理解詩歌中的內容充分體會作者的思想情感。

3.利用微課解決重難點問題

在初中語文教學活動中相信很多教師都會發現學生在理解和解讀文本內容的時候有很多問題，這些問題直接影響了課堂教學質量與效率，而微課的有效運用完全可以解決這些問題，我們通過微課主題鮮明和重點突出的特點處理教學中所遇到的各種問題，開辟初中語文課堂教學活動的新途徑。依然以《天上的街市》為例，在教學中除了時代背景問題和寫作緣由之外，同時學生在理解詩歌細節描寫的作用和情感表達方式都非常的困難。如果我們在教學的時候采用傳統的教學方式在課堂上講解這些內容，難免會使學生感覺枯燥乏味，教學效果不理想，而通過微課的形式,分析和解答這些問題，那一定能夠起到事半功倍的效果。大家都知道牛郎織女神話傳說的故事，這樣的故事是描述了悲慘的夫妻離別的情感，但是在這種詩歌中卻出現了這個傳說，會讓人感覺情感很不和諧，但是我們如果運用微課為學生描繪出這樣的場景，如果王母娘娘不去阻撓，天河也不再是阻礙，那牛郎織女就會相聚相愛，他們提著燈籠在天上無憂無慮的生活，過著自由自在幸福安定的生活，這樣的場景滲透著作者對未來的向往，正是詩人想要表達的思想情感，通過這樣的方式可以使學生深入理解文本內容，強化學生的記憶。

結束語

總之，微課為我們初中語文教學提供了新體驗，在這樣的背景下展開讓教學活動，不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠突出課堂教學中的重難點，幫助學生更好的理解課堂所學知識，激發學生學習的興趣，促使學生帶著飽滿的熱情參與進文本學習之中，在一定程度上提升了課堂教學質量與效率。