讓中職學生不再厭學

〔關鍵詞〕 中專學生；厭學現象；分析；對策

〔中圖分類號〕 G７１５〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0012—０1

目前，中等職業學校學生厭學的現象日趨嚴重，這已經成為困擾中等職業學校發展的重要問題之一，也是日常教學中令教師最為頭痛的問題。

一、“厭學”現象日趨嚴重的原因

中等職業學校學生厭學已經不是一個新問題，但是，學生厭學的現象日趨嚴重則有其新的原因。

1. 學生的基礎差，出現厭學情緒。過去，中職學校學生基礎差的問題只是存在于個別學生身上，而現在則反映在大多數學生身上。近年來，大學擴大招生，很多基礎比較好的學生都能被大學錄取，而進入中等職業學校的就只能是那些基礎比較差的學生。由于學生的基礎普遍差，課堂上教師講的專業知識他們聽不懂。因此，學生厭學也就不足為奇了。

2. 教與學脫節，致使學生厭學。有的教師未能根據學生的現狀科學地組織課堂教學，只顧完成授課計劃，不顧學生是否聽懂、學會。于是學生在課堂上睡覺、抄襲作業的現象越來越嚴重，久而久之，學生產生厭學情緒。

3. 家庭教育不力，導致學生厭學。隨著人們生活水平不斷提高，家長過于滿足孩子物質上的需求，卻忽視對其人生觀的指導和自立自強精神的培養，從而使孩子養成了懶惰、不思進取的不良習性。

4. 就業壓力過大，導致學生厭學。有些學生面對激烈的就業競爭，對就業前景失去信心，感到前途無望；有的學生看到一些同學靠父母的地位、關系找到了好工作，便產生了學習再努力也不如父母有“能力”的觀念，而不在學習上用功。

二、糾正學生“厭學”情緒的對策

1. 因材施教，因勢利導，激發學生的學習積極性。

教師要根據學生的實際狀況，采取有效的授課方式，調動學生的學習興趣。否則，無論教師學識有多淵博，課講得有多好，如果學生不愿聽課，有厭學情緒，教學結果就不會理想。

首先，因材施教，激發學生的學習興趣和求知欲。在新生入學時，教師應充分了解他們的文化基礎，對不同層次的學生選用不同的教學方法。同時還要注重教給學生解決問題的方法，使學生學會自己思考問題，自主學習。

其次，因勢利導，調動學生的學習積極性。教師要了解各個年齡段學生不同的心理特征和所教班級的班風、學風，采用相應的措施和教育方法。要與學生建立相互理解、相互信任的良好師生關系，教學雙方有了良好的信賴關系，學生才會產生學習興趣，他們的學習積極性才會逐步提高。

2. 開通學校與家長的溝通渠道，營造良好的學習環境。

首先，學校與家長齊抓共管是糾正學生厭學情緒的根本措施。充分發揮班主任和學生科、團委的管理職能，在思想和生活上關心有厭學情緒的學生，在學習上輔導和幫助他們，使其消除孤獨感。同時，教師還要有效防止“厭學現象”在班上形成“小氣候”。發現學生有厭學苗頭，要及時與家長取得聯系，讓家長配合教師進行教育。通過教師與家長及時溝通，形成合力，齊抓共管，及時消除學生的厭學情緒。

其次，堅持從嚴治校，改善教學和生活環境是糾正學生厭學情緒的重要途徑。要嚴明校紀，對嚴重違紀現象要從嚴處理；積極改善學校的教學、生活環境，盡可能滿足學生學習和生活的需要；加強校園文化建設，積極營造良好的學習氛圍和環境。有厭學情緒的學生在良好環境的熏陶和感染下，就能形成好學、勤學的良好習慣。

3. 積極拓展就業渠道，使學生學有所用，對前途充滿信心

中職學校畢業生就業難是學生厭學情緒滋長和漫延的重要原因。畢業生就業問題牽動著學校的招生工作，決定著學校的辦學方向。為此，學校必須下大力氣抓好畢業生的就業工作。

首先，要開展好“訂單”式招生工作，與用人單位簽訂用人合同。使學生一入學就知道自己將來從事什么工作，需要什么專業知識，從而積極主動地去學習。教師要鼓勵和推薦學生到與所學專業相關的企業去工作。

其次，幫助學生樹立強烈的競爭意識，培養其雄厚的競爭實力。

再次，幫助學生樹立先就業后擇業的觀念，使其學會在流動中發現機會，抓住機遇。

最后，幫助學生牢固樹立自主擇業和終身學習的觀念，教育學生樹立自己創業的意識。

只要學校的畢業生讓用人單位滿意，學校與用人單位建立了長期的用人關系，就會使在校學生靜下心來學習，從而有效扼制學生厭學的現象。