什么才是有效的歷史教學

〔關鍵詞〕 教學目的；試題；能力；知識

〔中圖分類號〕 G633.51

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0063—０1

作為一名從事中學歷史教學多年的教師，我總在想，我在課堂上滔滔不絕地講解說教，給學生帶來的到底是什么，難道一本教科書、一本教學參考書，就是教學的一切，教學的目的就是為了學生在以后的期考、聯考、會考和高考中取得好成績嗎？

而前不久，我看到了這樣一篇文章：日本國總是在歷史問題上同我們有分歧，他們的教師給學生出了這樣一道考試題：日本跟中國100年打一次仗。19世紀打了日清戰爭，20世紀打了一場中日戰爭，21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候?可能的遠因和近因是什么？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了，是輸在什么條件上，請分析。

大多數學生的判斷都是在2005年～2020年間兩國會重新開戰，主要是在東海和臺灣海峽問題上。其中有個學生是這樣分析的：我們跟中國很可能在臺灣回歸中國以后，有一場激戰。臺灣如果回歸中國，中國會把基隆和高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就只能統統走基隆和高雄的右邊。這樣就會增加日本的運油成本，我們的油輪要從波斯灣出來跨過印度洋、穿過馬六甲海峽、經中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，因而這是條石油生命線。中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的油輪一定要過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動護航，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打!按照判斷，公元2005年～2020年，這場戰爭可能爆發。所以，我們要做好對華抗戰的準備。

這個題目和答案都讓人感到震驚和后怕。撇開政治因素和兩國間的心里隔閡來看，同樣是甲午中日戰爭，我們教科書課后的習題乃至考題則是這樣的：甲午中日戰爭是公元哪一年爆發的？簽訂的條約叫什么？條約的主要內容是什么？給中國社會帶來的危害是什么？學生只要翻開課本或照著教師的講解去努力作答都可以取得良好的成績。結果是我們一天到晚給學生灌輸的都是什么時候割讓了遼東半島、什么時候丟了臺灣澎湖、賠償了二萬萬兩白銀等，學生背得頭頭是道，那又能怎么樣，最主要的是將來可能會怎樣!

相比之下，別人是在培養能力，而我們則是在灌輸知識。究竟什么才是有效的歷史教學呢？日本國“立足歷史、關注現實、放眼未來”，把學生置于發現者、探索者、思考者的位置的做法，很值得我們反思。思想是歷史課堂的靈魂，教育的一切環節、一切手段、一切活動，無論教、學、考，也無論形式、內容都必須以人的全面發展為終極追求目標，教學不僅要教是什么，更要教為什么、還有什么、將來可能會是怎樣。

我們生活的世界縱看是歷史，橫看是社會，而歷史不會自動走進學生的心里，歷史教師如果能夠引導和幫助學生從更深層面思考歷史人物及事件本身帶給人們的善惡、美丑、成敗得失、經驗教訓，就會使學生貫通古今、知曉中外，切實體會到學習歷史的現實意義，也才能真正有效地發揮歷史學科明理、鑒今、育人的作用。