如何對待家長的校訪

〔關鍵詞〕 教師；對待；家長；校訪

〔中圖分類號〕 G642.46

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0014—０1

隨著社會經濟的飛速發展，人們生活水平的不斷提高，家長們對學校教育的期望值越來越高，他們采用多種形式的家校聯合教育途徑，來提高學生的整體素質。其中家長的校訪，就是一個典型的例子。

家長和教師都是學生健康成長的引路人。家校聯系，是家長與教師交換學生在家校表現情況的最便捷的途徑。一方面，教師為了教育好學生，常常采用家訪的形式，與家長溝通，達成共識，形成對學生教育的合力。另一方面家長為了了解學生在學校的學習和思想情況，常常會到學校，與教師交流、探討，形成家校聯合，共同教育學生的新模式。實踐證明，家校聯合有利于培養學生全面健康發展。

校訪的情況，一般可分為以下兩種形式。一是家長因學生在學校學習成績差或違反校紀校規，被班主任教師請來的被動校訪；二是家長為了了解學生在學校的學習、思想表現等情況主動校訪。不論是哪位家長，什么時候來訪，教師都應該把學生在學校的具體情況客觀地向家長作以匯報，同時也向家長提出相應的要求，從而形成良好的教育默契。

那么，教師該如何對待家長的校訪呢？

一、注重態度

對于家長的校訪，班主任教師要聯系學生的實際，正確對待，做到心中有數。如，對家長得體的稱呼，給家長讓座、倒水等，使家長產生親切感、相知感，從而縮短家長和教師之間的心理距離。教師還要以真誠的態度感召家長，使家長打消顧慮，貼近教師，融洽與教師的感情，使家長把校訪看作是他們和教師互相信任、尊重、交流的有效途徑。比如，有位家長因孩子出錯校訪時，見到教師心慌意亂，十分膽怯，總覺得孩子不爭氣、理虧。當他看到教師又讓座，又倒水，極其熱情時，提著的心終于放了下來。此后，該家長多次校訪，教師從未厭煩，總以熱情的態度與他交流，使他心理上倍受感觸，增加了教育孩子的信心。在教師和家長耐心細致的教育下，這位學生學習刻苦了，行為也規范了。

二、注重方法

班主任教師與家長交流時，要講究場合、講究方法、把握尺度、語言文明、語氣親切，切記不要小題大做，不要因失言而導致失理，使教師在家長心目中失去威信。

三、換位思考

教師要學會換位思考，不管學生犯的錯誤多嚴重，當見到家長時，教師都不應惡語相加，責怪家長教子無方，使家長無地自容。家長因學生犯錯校訪時，教師更不應滿腔怒氣，數落家長。遇到這種情況時，教師要學會換位思考，假如自己是家長，面對教師的責怪會是什么樣的心情？自己又該如何面對教師的責怪呢？只有教師學會了換位思考，在對待家長的校訪時，態度、語言才會有所改變。

四、學會調節

遇到學生出現嚴重過錯時，教師情緒容易激動，往往會在一氣之下請家長校訪，這種校訪會引起家長的反感，嚴重者會與家長產生矛盾，給教師與家長的溝通造成障礙。遇到這種情況時，教師應該先讓自己的心情平靜下來，想好該怎么與家長交談，既要達到使家長重視教育學生的目的，又不能讓家長無地自容，難以下臺。想好對策后再請家長來校訪。實踐證明，當學生發生嚴重過錯時，教師待自己的心情平靜后，再請家長來校訪，效果會更好。

總之，家長的校訪，是家長和教師溝通的橋梁，是學校教育的延伸，是形成教育學生合力的有效途徑。實踐證明，家訪和校訪的有機結合，對學生的健康成長起到了極其重要的作用。