愛——和諧校園的主旋律

〔關鍵詞〕 和諧校園；建設；途徑

〔中圖分類號〕 G47

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0015—０2

為了提升學校管理層次和管理水平，以科學高效的管理促進教育教學質量的提升，促進學生的全面發展，近年來很多學校都在積極探索構建和諧校園的路子，努力構建和諧校園。建設和諧校園也是建設和諧社會的一個重要方面。什么是和諧校園，怎樣才能真正達到建設和諧校園的目標呢？

和諧校園就是管理科學民主、人際關系融洽、教學秩序穩定、教學質量優良、校舍美觀高雅、教學環境良好的校園。如果說建設和諧校園的進程是在譜曲，那么愛就是這支曲子的主旋律。構建和諧校園，必須注重促進人際關系的和諧和個人內心的和諧。在學校里，領導與師生之間、老師與學生之間、學生與學生之間時時刻刻都體現著非常緊密而又頻繁的人際交往。這種頻繁而緊密的交往能否和諧有序，關鍵取決于領導與師生之間、師生之間、同學與同學之間是否相互尊重和理解。

美國著名社會倫理學家弗洛姆認為：各種形式的愛的基本要素有四個方面：關心、責任、尊重和了解。他認為愛是對所愛對象的生命和成長的積極關心，任何愛都需要必備的共同素質：尊重、關心、理解、謙和、勇氣、真誠、自制和責任感。愛是有條件的，一是只有在給予別人的過程中才能獲得；二是文明修養程度，但愛的條件絕對不是名利和地位，恰恰相反，受名利和地位而去“愛”的人，既不會奉獻給“愛”的對象以真誠的愛，也不會得到純潔和神圣的愛，只能把愛庸俗化。馬克思說：“在社會活動中，只能用愛來交換愛，只能用信任交換信任。”

學校作為教書育人的場所。除了需具備辦學條件之外，更重要的是要有和諧、寬松、怡人的學習和生活環境，而后者則要靠大多數人來創造，更要依賴于愛——同志之愛、師生之愛、同學之愛。每個人都應該懂得愛的真諦，掌握愛的藝術。只有讓愛充滿校園，和諧校園才能真正得以構建。

在學校活動中，愛應時刻體現在以下四個方面。

一是學校領導愛教師。校長作為學校工作的組織領導者和決策者，應愛全體老師。在這一愛與被愛的關系之中，體現出的應當是同志之愛或兄弟之愛。現代管理理念積極倡導以人為本，校長與教師之間應當是“居上不驕，為下不倍（悖）”。校長要關心全體教職工在工作和生活中的方方面面，充分了解教職工的心聲和愿望，把自己對教師的愛滲透到日常生活當中。尊重教師的人格，尊重教師的見解，尊重教師的勞動，關心教師的成長，關心教師的生活，為教師在教育教學方面發揮各自的聰明才智創造條件，搞好服務。由于校長與教師之間客觀存在著領導與被領導的上下級關系，這就要求校長在履行領導職責的同時要特別注重愛的一個基本要素——尊重。因為對愛的雙方而言，愛是在保持自己尊嚴和個性的前提條件下的情感交流行為，倘若失掉了個性和尊嚴，也必然會失掉愛。

二是教師愛學生。教師對學生的愛猶如父母之愛、兄弟之愛，教師在教學活動中起主導作用，主導年輕一代發展的方向與進程，教師要最大限度調動學生的主動性與積極性，有效地控制學生發展過程中出現的矛盾和問題，提高學生自我教育的能力，保證教育目的的實現。教師的根本任務是教書育人，具體講就是搞好教學，做好學生思想品德教育工作，關心學生的身心健康和全面發展。正因為教師工作的這些特殊性，就決定了教師在日常工作中必須做到愛學生。熱愛學生是教師職業道德素養的必備品質，是教育好學生的重要前提。教師在日常教學工作中要正確處理與學生的關系，為人正直，公平對待班上的每一位學生，親近學生，在課外能與學生融洽相處。教師首先應當尊重學生，在教學工作中把學生視為平等主體，尊重學生的人格，尊重學生的個性和選擇，在此基礎上充分了解學生，了解學生的學習、生活狀況，了解學生的情感需要和內心世界。教師愛學生的另一種表現應當是對學生嚴格要求。教師應當以高度的事業心和責任感，真正做到熱愛學生，誨人不倦。

三是學生愛教師。現階段有些學生存在諸如浮躁、任性甚至目中無人等不良習性。學校必須通過各種有效途徑，教育和引導學生正確處理與教師之間的關系，正確對待與自己朝夕相處、無私奉獻的教師。學生既是教育的對象，又是自我教育和發展的主體，作為主體，學生在學校生活中應具備自覺性、獨立性和創造性，但并不意味著學生可以忽視教師的存在，或者不聽從教師的教導甚至不尊重教師。教師的精神支柱就在于得到學生的愛戴、尊重和肯定。所以，學生愛教師也是構建和諧校園的一個重要因素。

四是全校師生愛學校。學校既是教書育人的重要場所，又是一個“小社會”，如何讓這個“社會”充滿愛，是一個值得校長及全體師生共同深思的話題。美麗幽雅的校園給了師生一個舒適的學習工作環境，美好的環境給了師生無言的愛，但美麗的校園如果得不到師生的“愛”，破壞公物、浪費水電、踐踏花草的現象隨處可見，即使人與人之間一團和氣，這樣的校園同樣很不和諧。學校應該教育和引導全體師生自覺培養“愛校如家”的主人翁意識，愛護校園環境，“著眼枝頭綠，留意腳下青”，愛護校園里的一草一木，監督制止一切破壞校園環境的不良行為，促使人與環境和諧相處。

學校是每一位師生的共同家園，全體師生應當以積極樂觀的態度和健康的心態面對學校的一切。正如弗洛姆所言，愛是對所愛對象的生命和成長的積極關心，哪里缺少這種積極關心，哪里就不會有愛。學校有生命，那是活動在她懷抱中的一個個鮮活面孔；學校有生命，那是生長在她里面的一棵棵樹木，一叢叢花草。學校也需要成長，需要向更高、更好的方面持續發展。所以，學校離不開每一位師生的共同關心和愛護。學校的一磚一瓦、一草一木都要與人和諧相處，都需要全校師生的責任心和愛。任何學校，師生都應該奉獻愛心，只有這樣，我們的身邊才會多一些笑語，少一聲嘆息；校園才會多一些整潔，少一份臟亂。心中有愛，就會使我們的生活多一份關愛，少一絲冷漠。

校園渴望愛，這個愛就來自于每一位老師和同學。構建和諧校園，最主要的是促進人們內心的和諧，必須以愛為主旋律。《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確提出，在構建社會主義和諧社會中，要“注重促進人的心理和諧”，“塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”。這一論斷強調和諧社會不僅是指社會生活秩序或狀態的和諧、安定，也包括社會成員心理的健康、和諧。和諧社會孕育心理和諧，心理和諧造就和諧社會。促進和保持社會成員的心理和諧是構建社會主義和諧社會的重要因素。人的心理和諧是社會和諧的基礎，內心和諧是社會和諧的根本。

和諧校園建設，師生的心理和諧至關重要，除了愛還有什么能夠真正促進人的內心和諧、從而達到和諧校園建設的終極目標呢？因此，愛永遠是和諧校園建設的主旋律。