主體多元化原則指導(dǎo)下的學(xué)生評(píng)價(jià)觀

〔關(guān)鍵詞〕 教師評(píng)價(jià)；學(xué)生互評(píng)；自我評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G642〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0018—０1

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已正式啟動(dòng)，課程資源的開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)的改革等都取得了顯著的成效，但教學(xué)評(píng)價(jià)的體系卻相對(duì)滯后，成為制約新課改的瓶頸。構(gòu)建反映新課改理念的評(píng)價(jià)體系，已成為當(dāng)前教育界的緊迫問(wèn)題。改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者認(rèn)為，要切實(shí)體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

一、注重教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是單主體的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而新課程則倡導(dǎo)傳統(tǒng)的單主體的評(píng)價(jià)逐步向由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人士共同參與的多元評(píng)價(jià)主體轉(zhuǎn)化，這也是評(píng)價(jià)過(guò)程逐步民主化、人性化發(fā)展的體現(xiàn)。在多元化的評(píng)價(jià)主體中，教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者，也是其他評(píng)價(jià)主體的指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)系到民主平等的教學(xué)氛圍的形成，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性、人生觀、世界觀的發(fā)展。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要盡量全面掌握信息，采用正確的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生作出公正、合理的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)過(guò)程性和發(fā)展性。教師要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到他們身上值得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的地方，并對(duì)他們作出有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要從正面加以肯定，教師要多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)描述評(píng)價(jià)結(jié)果，主要表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果，還要委婉指出其存在的不足，讓每一個(gè)學(xué)生都能以高漲的學(xué)習(xí)激情投入到課堂學(xué)習(xí)中，并使其充分體驗(yàn)到成功的愉悅，體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)。教師還應(yīng)該用發(fā)展的眼光、寬容的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，了解、滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生之間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)不能成為教師的專利，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念。新課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)生都是同齡人，相處的時(shí)間和接觸的機(jī)會(huì)是最多的，他們彼此了解對(duì)方的興趣和愛(ài)好，并且他們具有相似的價(jià)值觀、共同的評(píng)價(jià)尺度和基本一致的認(rèn)知水平。因此，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)有時(shí)更重要、影響更深、效果更好。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生就學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行有效的相互評(píng)價(jià)。并要求學(xué)生在評(píng)價(jià)中不能只挑毛病，專找缺點(diǎn)，最主要的是抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，盡可能多地找同學(xué)的長(zhǎng)處，指出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)生之間的互評(píng)使每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)中都能享受到成功的愉悅。學(xué)生通過(guò)對(duì)他人的評(píng)價(jià)，能自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我教育、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

三、注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者扮演的基本上是管理者與被管理者的角色，被評(píng)價(jià)者對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果大多處于不得不接受的被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)于評(píng)價(jià)本身更是拒絕大于歡迎。新課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)把評(píng)價(jià)的權(quán)利和學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，這樣不僅提高了被評(píng)價(jià)者的主體地位，而且還將評(píng)價(jià)變成了學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)已成為新課程評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，它是學(xué)生帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)正確的自我評(píng)價(jià)，能更多地了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，生活中的長(zhǎng)處和不足，從而更有效地控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，解決自己存在的問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

四、注重家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師一般只能看到學(xué)生的在校表現(xiàn)，很少或者無(wú)法關(guān)注他們?cè)谄渌麍?chǎng)合的表現(xiàn)，而學(xué)生也總想在教師面前留下好的印象，因此，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)在某種程度上具有不真實(shí)性。因此，家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人士作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)評(píng)價(jià)主體來(lái)參與評(píng)價(jià)是有必要的。如，家長(zhǎng)可對(duì)子女在家庭活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，與教育有關(guān)的社會(huì)人士和組織可對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有這樣，才能全面、客觀、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，才有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。