高職語文的內隱學習

〔關鍵詞〕 高職語文；內隱學習；校園文化；觀念

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0024—０１

一、高職院校語文教育應加強內隱學習

1. 內隱學習的特點。“內隱學習”這一概念是美國心理學家羅伯在1967年提出的，是指一種人類無意識的認知學習活動，它認為人們在沒有意識到環境刺激的潛在結構時，也能了解并利用這種結構作出反應。如：兒童并不了解母語的語音和語法規則，卻可以流利地使用母語，并辨別出母語使用中出現的錯誤。兒童的這種語言學習方式就是一種內隱學習，它具有自動性、概括性、理解性和抗干擾性等特點。

2. 語文教學運用內隱學習的優勢。語文的內隱學習就是讓學生在復雜的語文環境中不知不覺獲得語文知識并發展、提高語文素養的學習方式。在語文教學中運用內隱學習，具有其他課程無法比擬的優勢：一是語文的表意性特點。語文的載體——漢語言文字，是表意性極強的文字。語文教育的主要目標之一是培養和提高學生的語感，我國古代語文教育提倡的“書讀百遍，其義自見”的教學方式正是通過內隱學習使學生獲得語感的。二是語文的人文性特點。語文不僅僅是交際工具，更是人們精神活動的載體。由于語文的人文性特點，其學習僅靠單純的外顯學習和應試訓練很難完成，它需要不斷培養和熏陶，而這正是內隱學習的優勢。三是語文的實踐性特點。語文是一種工具，現實生活是語文的源頭活水，內隱學習會提高語文教育的效果，讓學生熱愛生活、品味生活，并逐漸走向學語文、用語文的廣闊天地。

3. 高職院校語文教育應加強內隱學習。高職院校學生的培養目標召喚語文的內隱學習。高職院校在教學中普遍存在著重專業、輕素質，重智育、輕德育的傾向，導致部分學生辨別是非能力差，思想認識水平低，心理脆弱，公德意識低下，語文教育中的內隱學習，能有效解決這些問題。

首先，高職學生的生理和心理適合語文的內隱學習。高職生的心理、生理逐漸成熟，思維的批判性和獨創性也逐漸增強，人生觀和世界觀開始定型，理想信念漸趨堅定，這為語文內隱學習提供了很好的心理環境。

其次，高職院校的課程設置為語文內隱學習提供了更多的機遇。高職院校的課程為學生提供了更多的實踐操作和接觸社會的機會，通過內隱學習獲得的語文知識也可以在這里得到充分應用。

還有，高職語文教育的目的要求加強內隱學習。高職語文教育幸運地擺脫了應試教育的軌道，它重在培養學生的人文精神，學生可以從純粹的文學角度閱讀、研習文學作品，深刻領悟文學與歷史、社會、生活的關系，進而提升個人志趣、修養，這為內隱學習的開展提供了很好的教學環境。

二、高職語文教育加強內隱學習的途徑

1. 構建有利于內隱學習的校園文化。

（1）凈化校園語言環境。發音準確、吐字清晰的語言環境可以讓學生自覺感受漢語言的節奏美，這對學生形成良好的語感和審美能力有著潛移默化的作用。所以既要號召學生規范日常用語，學院本身的各項用語也要規范。

（２）建設校園人文環境。校園人文環境不僅指那些富有人文精神的標語、雕塑等硬件設施，也包含輕松融洽的宿舍環境和良好的人際關系。和諧而充滿美感的人文環境可以使學生不知不覺提升人文素養。

（３）充實校園文化載體。具體做法有：豐富學校圖書館藏書，各系置辦圖書角，組織各種活動，開設多樣文科選修課，開辦名師講座，自創報刊，積極利用網絡資源，搭建良好的校園文化平臺，使學生能在實踐中應用語文。

2. 強化語文教師的內隱教育觀念。

語文教師不但要在教學方法上多研究內隱學習的特點，更要內修德行，外塑形象，以一言一行影響和感染學生。

三、高職院校語文教育加強內隱學習的意義和影響

1. 提升高職院校素質教育的整體水平。語文內隱學習是提升學生人文素質的有效途徑，也是培養非人文學科專業教師人文素質的有效方法。

2. 促進高職院校語文教學模式的改革。高職語文目前存在教材落后，教學時間、空間不足，教學方式和考核方式死板等問題。加強內隱學習可以很好地解決這些問題。

3. 培養學生良好的學習習慣。語文內隱學習的優勢就在于使學生自覺不自覺地獲得語文知識，并使這種學習內化為一種習慣，從而更快、更好、更自覺地接受其他知識。