化學教學中如何培養學生的科學素養

〔關鍵詞〕 科學素養；培養；體現；介紹； 滲透；重視；加強

〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0030—０１

一、體現學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用從教與學的關系來說，整個化學學科的教學過程是一個“從教到學”的轉化過程，即從依賴到獨立的過程。在這個過程中，教師要含而不露、指而不明、開而不達、引而不發，創設適用于學生創新和動手的教學環境，喚起學生內在的精神動力，為學生創造條件、提供幫助，使學生的設想得以實現，在活動中得以發展。

二、介紹生活中的化學，培養學生學習化學的濃厚興趣新課標提倡“從生活走進化學，從化學走向社會”。對化學的興趣是學生學習化學的主要動機之一。生活中的化學與學生有著密切的關系，從學生身邊熟悉的現象入手，引導他們發現問題、展開探究，可以增強學生學習科學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應用的認識。如學習煤和石油時，介紹可燃冰、乙醇汽油及目前各國開發新能源的舉措等。學習酸的通性及pH時，讓學生完成家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如：從金屬焰色反應的實驗中，使學生了解到節日里色彩絢麗的焰火及軍事上的信號彈是利用了鋰、鈉、鉀、鈣、鍶、鋇等元素在灼燒時發出的各種彩色譜線等。這樣一來，在培養了學生理解美的能力及科學內涵，激發他們“求真”和“向善”的同時，也使學生親身體驗到了“生活離不開化學，化學源于生活”。

三、滲透化學前沿知識，充實學生的科學知識隨著自然科學的發展，化學與生物、材料、能源等眾多學科交叉、滲透、融合，化學已成為高科技發展的強大支柱。在高科技蓬勃發展的今天，面對世界科技飛速發展的挑戰，教師必須轉變教育觀念，培養學生適應未來生存和發展所必備的科學素養。因此，教師在課堂教學中滲透化學前沿知識，使課堂教學具有時代氣息是很有必要的。如學習水的知識時可向學生介紹納米技術在凈水中的應用，及環境污染、生態惡化等話題；學習原子結構時，介紹核武器的制造等。通過課堂教學中的不斷滲透，讓學生了解現代科技的新成果、新進展、新成就及新問題，加強學生對現代化學知識的了解，這樣既豐富了學生的科技知識，又拓展了他們的智力空間和思維廣度。

四、重視化學史實，進行德育滲透，培養學生的愛國主義思想和激發學生的科學精神化學史是化學家認識世界、改造自然、創造發明的奮斗史。在教學過程中適時地穿插科學發明和發現的歷史以及科學家的奮斗故事，能激發學生的民族自豪感和責任心，并作為一種精神動力，啟發他們的愛國主義思想。在教學中，我適時地向學生介紹了我國古代“四大發明”中包含的古代化學技術的重大成就；1965年我國首次合成了世界上第一個人工合成的蛋白質——結晶牛胰島素，為探索生命起源邁出了可喜的一步，轟動了世界等事例。這些資料的適時引用，增強了學生的愛國熱情和民族自豪感，也培養了學生勝不驕、敗不餒的意志品質。

五、重視實驗教學，培養學生的科學思維化學實驗是培養學生創新意識的最佳途徑。科學探究作為一種重要的學習方式，教學中可采用形式多樣的探究活動，如廣泛開展小制作、小實驗，及自制儀器、自制實驗裝置評比活動，充分調動學生的能動性，激發學生學習的動機和探究熱情，讓學生在知識的形成、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。

六、加強“化學科學是把雙刃劍”的認識教育，幫助學生樹立正確的化學觀化學科學在保證和提高人類生活質量、保證自然環境，以及增強化學工業的競爭力方面都起著關鍵作用；另一方面，化學品的大量生產和廣泛使用又嚴重威脅著人們的健康，傷害著人們賴以生存的地球。因此，“化學科學是把雙刃劍”，我們在化學教學中要加強學生對這一觀點的認識教育，幫助學生樹立正確的化學觀，確立“發展經濟與保護環境并重，走可持續發展之路”的思想。教學中一方面要使學生認識到化學所取得的偉大成就，同時也要使學生了解到它給人類所帶來的負面效應；另一方面更要使學生認識到化學科學為解決這些問題正在做些什么，明確化學科學的發展方向，給學生指明化學科學探索、研究、創新之路。