幼師樂理課教學(xué)改革思路的探索

〔關(guān)鍵詞〕 思維空間；步驟；題目；動(dòng)作

〔中圖分類號(hào)〕 G612

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0031—０１

一、拓展學(xué)生思維空間，提高學(xué)生智力水平

當(dāng)今社會(huì)，幼兒教師市場(chǎng)供求關(guān)系由供不應(yīng)求轉(zhuǎn)向供大于求是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了使幼師畢業(yè)學(xué)生能夠較好地勝任工作崗位，提升個(gè)人發(fā)展的事業(yè)空間，充分展示個(gè)人的潛力，利用好個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中我們要改變以往那種只注重單一學(xué)科的教學(xué)方式，應(yīng)充分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生思維空間的拓展、智力水平的發(fā)展及靈活解決問題能力的培養(yǎng)。比如：在講授什么是節(jié)奏這一問題時(shí)，教師可以先指出廣義上節(jié)奏是指一切平衡的，有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)。如合理地安排好自己一周的學(xué)習(xí)、生活和娛樂，使自身的生活既充實(shí)又能得到必要的休息和放松，有張有弛，很有規(guī)律，這叫做有節(jié)奏的生活。然后再告訴學(xué)生音樂中將長(zhǎng)短相同或不同的音符按一定的規(guī)律組織起來(lái)叫做節(jié)奏。這樣講既拓展了學(xué)生的思維空間，又使其理解了節(jié)奏的概念。

二、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中去

教師可以根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律和特點(diǎn)事先設(shè)計(jì)好解決具體問題的步驟，比如在講授什么是音程時(shí)，整個(gè)過(guò)程可分為四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：1.先提出設(shè)計(jì)好的問題——什么是音程；2.讓學(xué)生展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生試述對(duì)音程概念的自我理解；3.教師出示音程的標(biāo)準(zhǔn)概念；4.教師提出類比，并讓學(xué)生結(jié)合獨(dú)唱、齊唱、重唱與合唱等形式，來(lái)理解音程規(guī)則。這樣，使學(xué)生在其參與的活動(dòng)中掌握了所學(xué)的知識(shí)。

三、建立全方位的立體課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道掌握知識(shí)技能

1. 根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出課堂中學(xué)生應(yīng)要思考、練習(xí)和完成的具體任務(wù)。

首先，教師課前設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)的題目，讓學(xué)生明確本節(jié)課不同時(shí)間段里具體應(yīng)該完成的任務(wù)，然后學(xué)生按照教師的要求去做，掌握并實(shí)現(xiàn)每個(gè)設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。比如：在講授什么是和弦時(shí)，教師先提出問題——什么是和弦，讓學(xué)生找出其中的異同，并分析總結(jié)出三個(gè)或三個(gè)以上的音的不同及各音之間的關(guān)系，使學(xué)生明白按照三度或非三度音程關(guān)系疊置而成的音叫做和弦。接著教師出示幾個(gè)不同結(jié)構(gòu)的三和弦，讓學(xué)生找出各自的特點(diǎn)。由于該課題提出的問題、練習(xí)的內(nèi)容及學(xué)生參與的活動(dòng)是經(jīng)過(guò)教師充分準(zhǔn)備的，所以學(xué)生較容易理解和掌握。

2. 根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同教學(xué)內(nèi)容的輔助動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感受來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)其技能技巧的提高。

比如：學(xué)生在演唱音程或進(jìn)行音階練習(xí)時(shí)，可以采用雙手放到腿上表示do、雙手叉腰表示re、手臂伸展、手心朝下表示mi等表示出高低關(guān)系的坐姿；認(rèn)識(shí)和練習(xí)節(jié)拍時(shí)，可用雙手擊掌表示強(qiáng)拍，拍腿表示次強(qiáng)拍，做手心向上動(dòng)作表示弱拍等，這樣，有助于學(xué)生技能技巧的提高。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的生理、心理特征，因而很容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)生具體感受知識(shí)的內(nèi)涵，真正掌握技能的要領(lǐng)，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3. 充分利用硬件設(shè)施，幫助學(xué)生建立起準(zhǔn)確的音高概念，培養(yǎng)其對(duì)音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍的辨別能力。

現(xiàn)在的幼師學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)，那里的藝術(shù)氛圍不甚濃厚，音樂教學(xué)設(shè)備也十分簡(jiǎn)陋，這從某種程度上制約了學(xué)生音樂藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。因而，學(xué)生入校后在對(duì)一個(gè)聲音好壞的辨別標(biāo)準(zhǔn)、音高的概念、不同節(jié)奏節(jié)拍的感覺等方面都存在著一定的差距。這樣無(wú)形中給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。所以，在音樂教學(xué)中教師要充分地利用鋼琴、風(fēng)琴等音準(zhǔn)相對(duì)較為固定的樂器來(lái)幫助學(xué)生從琴聲中體驗(yàn)出不同的聲音效果，以便逐漸使其建立起音高概念，養(yǎng)成對(duì)不同情況的辨別力，最終使他們對(duì)樂理課真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。