“激、導、摹、練”寫字訓練策略

〔關鍵詞〕 寫字訓練；興趣；臨摹；練習

〔中圖分類號〕 G623.22

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0042—０1

“字如人之衣冠”，一筆好字可以使人終生受益。當今社會，隨著科學技術的飛速發展，電腦技術已被廣泛地應用于各行各業。但在當今乃至今后相當長的時間里，寫字仍是人們記錄語言、交流思想的有效方式。對小學生來說，寫字既是識字的手段，又是培養他們良好學習習慣的有效途徑。那么在寫字教學中，如何指導學生寫鋼筆字呢?現談幾點拙見：

一、激

興趣是最好的老師。指導學生寫好鋼筆字，首先要培養學生寫字的興趣。一是引導學生了解漢字的起源與發展，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，培養他們的參與意識。二是要切實減輕學生的課業負擔，保證他們有時間認真寫字，避免逆反心理的形成，提高寫字的積極性。三是用大書法家尤其是硬筆書法家習字的一些動人事跡，激勵學生動腦動手，認真把字練好。四是及時總結，通過各種方式表揚寫字用心的學生，組織寫字競賽，堅持評比獎勵，創造良好的寫字氛圍，提高學生的寫字興趣。

二、導

小學生剛開始寫鋼筆字時，往往在執筆、運筆、坐姿等方面存在著各種各樣的不規范現象，教師必須根據學生寫字的不同起點在糾正的基礎上做好分類指導。

1. 導坐姿。坐姿是寫好字的先決條件，是寫字教學的第一課。隨著學生作業量的逐漸增多，大部分同學都把注意力轉移到作業的正誤上，而無暇顧及坐姿。于是便出現頭、上身前傾甚至伏近桌面，頭、肩偏左等自由形式的坐姿，日積月累，嚴重影響學生的身心健康。因此，嚴格要求、強化訓練坐姿非常關鍵。其要領是：“足安、頭正、身直、臂開”，即臀部穩坐在椅子上，兩腳自然平放；頭端正；身直稍向前傾，胸部張開，肩背放松，距桌沿一拳距離；兩臂張開平放于桌，左手按紙，右手執筆。

2. 導執筆。執筆是寫好字的前提。教師要將執筆要領教給學生：（1）“三指執筆法”。即用食指、拇指指肚壓住筆桿，用中指第一節側背墊筆桿。（2）做到四個“一”。即“一寸”（筆尖離握筆處一寸）、“一斜”（筆桿離紙面55～75度角左右，筆后桿搭于虎口處，筆根指向右肩）、“一蛋”（掌心要虛，似握著一顆雞蛋。實際寫字若有困難，可捏一團廢紙）、“一墊”（用小指和側手掌墊紙）。

3. 導筆畫。筆畫是構成字的零部件，要寫好字首先得寫好每個筆畫。針對小學生寫字的幾種誤區，應重點指導下列筆畫的寫法：（1）橫畫：教師要示范指導，讓學生知道手寫橫畫不能太平，要左低右高，逐漸上坡，且起筆要重，行筆要輕快，落筆要收回來。如此，就能做到橫畫圓潤、有力度感。（2）點、豎畫：點豎畫在學生寫字中問題不太突出，但不收筆的話和橫畫一樣，也給人一種折斷的樹枝似的感覺。這里，教師要導出點豎落筆時再向相反的方向折回一點的收筆印象。（3）撇捺：撇捺在一個字里占的比重很大，它們往往起著穩定字的重心的作用。怎樣寫出這兩種筆畫，關鍵在于兩個要領：一是方向，撇捺到什么方向；二是落筆之后，快速用力撇出、捺出。另外，根據撇捺在字中占的數量決定是否伸展，如只有一撇一捺，一定應寫長并盡量增大夾角；如撇捺多，應注重長短、高低的避讓。

4. 導結體。結體在寫字中比較復雜。但有一點是可以實現的：打破“字字求方”的誤區。教師可用示范寫、勾畫字的邊緣輪廓等辦法，掃除小學生的“方”障礙。

三、摹

臨摹是寫好字的最佳途徑。任何一個書法家的起步都是從摹帖開始的。現在有許多名家字帖既可“描紅”，又可“摹寫”。教學中，先用這些帖臨摹習字，不但能識記課文生字，而且能盡快校正學生的運筆、結體及對字的錯誤感知等諸多毛病，是盡快提高鋼筆書寫能力的有效途徑。同時，實際練寫中要遵循“定時、定量、定帖”的原則，即：有固定的練習時間、固定的練字量，在未能背臨之前不要更換新帖。三、四年級安排摹寫，五、六年級再指導臨寫。

四、練

勤練是寫好字的重要保證。要想寫好鋼筆字，必須經過一番艱苦的練習才行。實際教學中要采用靈活多樣的形式，指導學生堅持每天認真練寫一篇鋼筆字，而且要求學生邊練習、邊思考、邊總結，還要讓學生通過前后對比看到自己的進步，產生練字的熱情。不管在家里還是在學校，不管是做作業還是平時練習，真正養成像古人一樣“無處不練、無時不練”的習慣，如此才能達到《語文教學大綱》中關于鋼筆字書寫“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度”的要求。