小學(xué)低年級(jí)英語字母教學(xué)法初探

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)；英語字母教學(xué)；字母歌；字母卡；字母帽

〔中圖分類號(hào)〕 G623.3１〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0047—０1

英語字母教學(xué)是英語入門教學(xué)的基礎(chǔ)，它的成敗直接影響著英語讀寫教學(xué)的質(zhì)量。但是字母教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，極易使學(xué)生感到枯燥乏味。改進(jìn)字母教學(xué)方法，提高字母教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前英語教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)之一。筆者嘗試分四個(gè)階段進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)英語字母教學(xué)。

第一階段

通過教唱字母歌，教會(huì)學(xué)生發(fā)26個(gè)字母的音。為了使學(xué)生發(fā)音正確，在學(xué)生初步熟悉整首字母歌的曲調(diào)之后，按照課本中的字母分段進(jìn)行教唱。學(xué)生對(duì)每個(gè)分段中的字母能正確發(fā)音以后再將各段連結(jié)在一起唱，并配以簡(jiǎn)單動(dòng)作，使學(xué)生在唱唱跳跳的表演之中不知不覺地學(xué)會(huì)26個(gè)字母的正確發(fā)音。

第二階段

結(jié)合部分句型的復(fù)習(xí)，利用字母卡將26個(gè)字母作為替代詞，套進(jìn)這些句型進(jìn)行英語問答表演，讓學(xué)生在互相問答對(duì)話中將字母放在句型中正音，并初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)26個(gè)字母的書寫體和印刷體的大小寫。

第三階段

結(jié)合學(xué)生已學(xué)的部分句型、課堂用語和英文短歌，利用字母卡帽進(jìn)行表演。表演中要求學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)對(duì)26個(gè)字母的正確發(fā)音和進(jìn)一步辨認(rèn)26個(gè)字母的形，包括書寫體和印刷體的大小寫。字母卡帽的做法是用松緊帶縫成一個(gè)學(xué)生能戴在頭上的圓圈，正中插上按教學(xué)要求寫的字母卡片，手寫體的字母卡上的字母寫在四線格上。要求學(xué)生在表演角色的游戲中用英語唱唱跳跳，做做玩玩。這個(gè)階段所采用的表演角色游戲主要有以下幾種。

第一種是人物介紹。

1. 介紹初次見面的朋友。教師在指定的兩個(gè)學(xué)生頭上各戴上一頂字母卡帽，并用英語告訴他們，他們的名字就是所戴帽子上的那個(gè)字母。然后教師扮演介紹人，介紹這兩個(gè)戴著字母卡帽的學(xué)生相互認(rèn)識(shí)。在此之前，教師先要面對(duì)全班，要求全體學(xué)生仔細(xì)看著臺(tái)前學(xué)生帽上的字母卡，并回答“Ｗhat’s this letter？”。接著用英語說：“This is Mr． A（B，C，etc）．This is Mr． D（E，F(xiàn)，etc）．”并教這兩個(gè)學(xué)生相互說：“How do you do?”或“Good morning!”教師扮演過介紹人后，輪流指定2～3個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來扮演介紹人，并由他(她)指名叫另一對(duì)學(xué)生到臺(tái)前來戴字母卡帽，而他(她)自己就模仿教師扮演介紹人。

2. 介紹4～5個(gè)朋友給全班學(xué)生。教師指定4～5個(gè)學(xué)生逐個(gè)到講臺(tái)前來列隊(duì)。每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)時(shí)，教師先用英語問他的名字，然后戴上字母卡帽，再用英語告訴他（她），他（她）的名字已由帽上字母所代替，并要求全班學(xué)生仔細(xì)觀察他（她）帽上的字母，仔細(xì)聽教師和他（她）之間的回答。教師問的是：“What’s your name？”要求該學(xué)生回答：“My name is A（B，C，etc）．”當(dāng)這4~5個(gè)被指定的學(xué)生都面對(duì)全體學(xué)生排好隊(duì)后，教師再向全班用英語一一介紹說：This is A（B，C，etc）．He（She）is a boy（girl）．He（She） is a pupil．This is B（C，D，etc）．He（she） is a boy（girl）．He（She）is a pupil，too．教師介紹完后，要求列隊(duì)的學(xué)生依次模仿教師用英語介紹排在她（他）后面的那個(gè)學(xué)生。在做這個(gè)游戲時(shí)，教師還可以利用一些自制的硬紙教具來改變列隊(duì)學(xué)生的身份。例如，教師可在講臺(tái)上放上槍、鋤頭、粉筆盒、聽筒、駕駛盤等，要求學(xué)生依次從講臺(tái)上拿一件教具表示自己的身份是戰(zhàn)士、農(nóng)民、教師、醫(yī)生、司機(jī)等等。

第二種是點(diǎn)名列隊(duì)。這種游戲的具體做法是：給坐著的全班學(xué)生戴上字母卡帽，然后教師用英語大小寫字母代替學(xué)生真實(shí)姓名進(jìn)行點(diǎn)名。點(diǎn)名時(shí)必須注意三點(diǎn)：一是順序；二是必須用較快速度呼喚；三是必須區(qū)分字母大小寫。教師要求被點(diǎn)到名的學(xué)生離座到講臺(tái)前面對(duì)全體學(xué)生按字母大小寫順序列隊(duì)。

第三種是找朋友或找鄰居。具體做法是讓全班學(xué)生戴上帽子，然后教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的兩三個(gè)學(xué)生走到座位上去找朋友（即大寫字母找與其同名的小寫字母）或找鄰居（前后相應(yīng)的字母）。找到后邀請(qǐng)他（她）或他（她）們到講臺(tái)上列隊(duì)，接著做人物介紹游戲。

第四階段

在學(xué)生已能正確發(fā)出26個(gè)字母的音，并且能正確辨認(rèn)26個(gè)字母的形的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫26個(gè)字母的練習(xí)。

以上四個(gè)階段的字母教學(xué)，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)性、積極性大大提高，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。