喜歡音樂從傾聽開始

〔關(guān)鍵詞〕 音樂；欣賞；聽；說；畫；嘗

〔中圖分類號〕 G613.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—00５3—０1

美國著名的音樂家艾倫·科普蘭說過：“你要理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要的了”。“聽”的媒體對象即是聲音，聲音又是大千世界必不可少的組成部分，無聲即不成世界。音樂作為一種情感藝術(shù)，具有調(diào)節(jié)人的情緒，升華人的情感的功能。它通過抑揚(yáng)頓挫的音高、張弛變化的節(jié)奏、扣人心弦的速度、線條明確的旋律以及色彩多樣的音色來表達(dá)人類的情感信息。

音樂美感的獲得和人們對音樂內(nèi)容的把握需要欣賞者積極的聯(lián)想，通過聯(lián)想使音樂與自身的一切相聯(lián)系，進(jìn)而把象征性的音樂具體化。

幼兒園的音樂活動，大致可以分為歌唱、律動、舞蹈、打擊樂活動等。整個(gè)活動的前提需要幼兒首先學(xué)會“傾聽”，也就是音樂欣賞。在“聽”的基礎(chǔ)上，可以使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，使他們感受到音樂的美，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。本著對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解和對音樂欣賞教育的探討，我對４０名幼兒園大班的孩子，做了一些嘗試性教學(xué)研究，感覺孩子們在整個(gè)“聽”的活動過程中，進(jìn)步是十分明顯的：

一、聽一聽，說一說就是引導(dǎo)幼兒聽音樂作品，然后用語言的形式表達(dá)對作品的感受和理解，實(shí)現(xiàn)聽、說感覺的聯(lián)合參與。教師可以讓幼兒用語言描述自己的感受，給他們創(chuàng)造一個(gè)想象的空間和說話的語境。幼兒可以憑借自己對作品的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出相應(yīng)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容既可以是短短的幾句描述性的話，也可以是一個(gè)完整的故事。如：在打擊樂《小海軍》活動中，為了引導(dǎo)幼兒分辨不同樂段的情緒，教師就先讓幼兒聽樂曲，讓他們說說聽到不同樂句的感覺，然后問他們：小海軍在干什么?讓幼兒編成一個(gè)故事來講。這樣，幼兒對音樂的感受就比較深，有了這樣的基礎(chǔ)，再進(jìn)行打擊樂教學(xué)就會非常順利。

二、聽一聽，畫一畫就是引導(dǎo)幼兒欣賞音樂作品，然后用繪畫的形式表達(dá)出對音樂作品的感受和理解，實(shí)現(xiàn)聽、色、形感覺的聯(lián)合參與。在聽音樂繪畫的活動中，教師要充分尊重幼兒的感受和理解，允許表達(dá)出不同的內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)幼兒所受的音樂熏陶、對音樂的感受力和理解力是不同的，而且要真誠地表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)和想象。如：在歌曲《郊游》的教學(xué)活動中，在教幼兒熟悉歌曲旋律、學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，畫出自己心中郊游的圖景來。小朋友們有的畫了太陽、小鳥、幾個(gè)小朋友在草地上放風(fēng)箏，有的畫了小動物和小朋友一起在樹林里游戲，還有的小朋友畫了奧特曼開飛船帶小朋友旅行……他們的畫千姿百態(tài)，充滿了奇特的想象，無論用色如何、形象畫得怎樣，都得到了老師的肯定。課后作業(yè)展評欄前，小朋友們還在興奮地指點(diǎn)著自己的作品，意猶未盡。

三、聽一聽，做一做就是引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)感悟到的音樂形象，實(shí)現(xiàn)聽、動感覺的聯(lián)合參與。在這個(gè)過程中，要充分調(diào)動幼兒的積極性，引導(dǎo)他們主動參與。對幼兒所做的動作不應(yīng)強(qiáng)求一致，不要輕率地對幼兒說對或錯(cuò)。如：在歌曲《小樹葉》活動中，教師就讓幼兒先熟悉歌曲旋律，然后引導(dǎo)他們想象小樹葉在秋風(fēng)中是怎樣飛舞的，用不同的動作把它表現(xiàn)出來。還可以引導(dǎo)他們想象用什么動作表達(dá)小樹葉的害怕、高興等情緒。在教師的啟發(fā)下，幼兒用手臂、身體做出了各種各樣的動作。

四、聽一聽，嘗一嘗就是引導(dǎo)幼兒聽音樂、嘗味道，建立聽、味感覺的聯(lián)合參與。如：在欣賞音樂《喜洋洋》《二泉映月》的活動中，就可以先讓幼兒品嘗酸、甜、苦、辣四種味道，然后引導(dǎo)幼兒欣賞音樂《喜洋洋》《二泉映月》，帶他們感悟《喜洋洋》中幸福、甜蜜的感覺，《二泉映月》中悲苦、辛酸的感覺，引導(dǎo)幼兒把對樂曲的感覺與味道聯(lián)系起來，找出與音樂相匹配的味道來。通過嘗、聽，誘發(fā)幼兒多種感官的聯(lián)覺，從而使他們加深對作品的理解，增強(qiáng)對音樂的敏感度，提高判斷力。

五、聽一聽，配一配就是引導(dǎo)幼兒給聽到的音樂配上相應(yīng)的色彩，實(shí)現(xiàn)色、聽感覺的聯(lián)合參與。有研究表明，一般聽到一種聲音會引起一種色覺，通常是低音引起深色覺，高音引起淺色覺。在幼兒掌握了有關(guān)音樂和美術(shù)的基本知覺之后，就可以在音樂欣賞時(shí)滲透聽、色聯(lián)覺訓(xùn)練了。如：欣賞音樂《春節(jié)序曲》時(shí)，可引導(dǎo)幼兒閉上眼睛感受音樂的音調(diào)高低，表達(dá)的內(nèi)容及情緒，然后請幼兒將自己大腦中所產(chǎn)生的視覺表象講出來，配上相應(yīng)的色卡。聽音樂配色卡不應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有對或錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)允許幼兒感覺的差異。

當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多：唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法，能更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。