如何做好技工學(xué)校的學(xué)生管理工作

摘要：技工學(xué)校的學(xué)生管理工作要以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德與行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，全面服務(wù)于教學(xué)工作；要進(jìn)一步解放思想，尋求新方法，開(kāi)拓新思路，采取新措施，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)工作，全面提高學(xué)生管理工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；學(xué)生管理；正面教育；管理方法

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，技工學(xué)校在向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，越來(lái)越注重塑造學(xué)生的人格。學(xué)生管理工作側(cè)重于學(xué)生思想道德的培養(yǎng)與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面服務(wù)于教學(xué)工作，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高提供保證。

目前，如何提高管理效益和質(zhì)量，是技工學(xué)校學(xué)生管理工作面臨的重要課題。生源質(zhì)量參差不齊帶給學(xué)生管理工作的負(fù)面影響是較大的，也賦予了技工學(xué)校管理工作的新特點(diǎn)、新內(nèi)容，學(xué)生管理工作已成為學(xué)校工作的重中之重。在這種情況下，學(xué)生管理工作要有效發(fā)揮教育和管理兩大職能，必須按教育規(guī)律辦事，因勢(shì)利導(dǎo)，真正做到由愛(ài)出發(fā)，從嚴(yán)管理，教育為先，疏導(dǎo)為法。

突出正面教育的針對(duì)性和主動(dòng)性

學(xué)校工作教育為本，德育先行。要始終把思想政治工作放在學(xué)校工作的突出位置，在思想教育科學(xué)化、系統(tǒng)化上下工夫。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)制定教育計(jì)劃并將其納入學(xué)?？傮w教學(xué)計(jì)劃，全方位、分時(shí)期、分階段、分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、成才教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育、擇業(yè)觀念教育。在教育活動(dòng)中，始終把學(xué)生放在主體地位，注重形式的多樣性，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)中，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教，提高思想教育的實(shí)效性，從而營(yíng)造濃厚的德育氣氛，形成良好的育人環(huán)境。

要把培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣作為教育的重點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)他人的主觀意識(shí)及服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的責(zé)任感、義務(wù)感，并通過(guò)諸如“青年志愿者”、“獻(xiàn)愛(ài)心”等一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生付諸客觀行動(dòng)。從每個(gè)人做起，從一點(diǎn)一滴做起，時(shí)時(shí)處處對(duì)他們進(jìn)行磨礪與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

要注意教育工作的特殊性，擺正普遍矛盾與特殊矛盾的關(guān)系。在總體教育的基礎(chǔ)上，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為教育工作的突破口，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，特別是后進(jìn)生問(wèn)題，及時(shí)分析原因、溝通情況，抓苗頭、堵漏洞，糾正不良傾向。為把后進(jìn)生教育工作落到實(shí)處，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教職員工要以身作則，為人師表，全方位育人，以此促進(jìn)思想政治教育工作的開(kāi)展和良好校風(fēng)的形成。

講究管理方法的科學(xué)性和藝術(shù)性

學(xué)生管理工作最終還要落實(shí)在管上，但管要以制度做保證。規(guī)章制度的落實(shí)，要自上而下，層次分明，網(wǎng)絡(luò)清晰，職責(zé)到位。要保證制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性，更要努力做好預(yù)防工作，充分體現(xiàn)超前意識(shí)。

技工學(xué)校學(xué)生所處的年齡階段正是人身心發(fā)展最不穩(wěn)定的時(shí)期，他們的人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，思想活躍而不成熟，自我約束能力差。不要苛求學(xué)生完全按照學(xué)校、教師的意愿行事，學(xué)生中出現(xiàn)一些違紀(jì)現(xiàn)象是正常的，有其客觀必然性。學(xué)生管理工作要正視學(xué)生的年齡、心理、生理特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)科學(xué)運(yùn)用管理職能，不要指望通過(guò)簡(jiǎn)單的約束而一蹴而就。學(xué)生管理工作必須講究藝術(shù)性，分析學(xué)生心態(tài)，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)。要真正做到以疏導(dǎo)為主，力戒堵、卡、壓，做到疏而不放，導(dǎo)而有序；以理服人，以情動(dòng)人。時(shí)時(shí)注意保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的積極性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重學(xué)生情感的調(diào)節(jié)和消極情感的轉(zhuǎn)化。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理，要本著從思想上解決問(wèn)題的原則，通過(guò)細(xì)致的工作，把教育做到學(xué)生心里，做到學(xué)生家長(zhǎng)心里。同時(shí)做好幫助工作，不抱成見(jiàn)，不留隱患，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

學(xué)生管理工作的主體是學(xué)生，必須發(fā)揮學(xué)生在管理工作中的主體作用。把學(xué)生放在被動(dòng)的受管理位置而忽視他們的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，往往使學(xué)生產(chǎn)生依附心理、屈從心理以及壓抑感，會(huì)限制他們的個(gè)性發(fā)揮，甚至造成師生間的隔閡。因此，要敢于把學(xué)生推到“前臺(tái)”，使他們參與到管理工作中來(lái)，大膽使用，積極扶持，讓他們?cè)谧晕夜芾淼倪^(guò)程中得到磨煉和提高，變被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，化自發(fā)為自覺(jué)。從而加深學(xué)生對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)與理解，大幅度減輕學(xué)生管理工作的壓力。

注重學(xué)生管理與教學(xué)管理的相互作用

學(xué)生管理工作服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)工作創(chuàng)造良好秩序，但學(xué)生管理不是孤立的，要注重發(fā)揮教學(xué)工作對(duì)學(xué)生管理工作的反作用，努力實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)開(kāi)展。如果忽視教學(xué)質(zhì)量的提高和良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，容易形成學(xué)生厭學(xué)和成績(jī)差的惡性循環(huán)，學(xué)生管理工作必將會(huì)難上加難。只有兩方面都抓好，才能保證教學(xué)與學(xué)生管理工作的和諧開(kāi)展。

在服務(wù)于教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生管理要通過(guò)班級(jí)建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制的建立激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在班級(jí)建設(shè)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)作為班級(jí)考核的重點(diǎn)，通過(guò)班級(jí)管理引導(dǎo)學(xué)生把精力集中到學(xué)知識(shí)、練技能上來(lái)。在激勵(lì)制約機(jī)制運(yùn)用方面，要嚴(yán)肅學(xué)籍管理制度，嚴(yán)格把握分流、升級(jí)、畢業(yè)等各個(gè)關(guān)口，并在三好學(xué)生評(píng)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、就業(yè)推薦等方面獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀、鼓勵(lì)進(jìn)步，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用。

教學(xué)管理部門(mén)要主動(dòng)配合學(xué)生管理工作，通過(guò)良好的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生的正氣。學(xué)校教學(xué)工作要始終追求質(zhì)量的提高，在教學(xué)工作中，進(jìn)一步加大課程改革力度，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要從每一個(gè)教師、每一節(jié)課著手加強(qiáng)教學(xué)管理，科學(xué)把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證正常的教學(xué)秩序。另外，應(yīng)抓好考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，實(shí)施綜合治理，真正實(shí)現(xiàn)教考分離，杜絕作弊現(xiàn)象。

全方位為學(xué)生管理工作創(chuàng)造寬松環(huán)境

技工學(xué)校生源質(zhì)量下降是影響學(xué)生管理工作成效的重要因素，而提高招生質(zhì)量必須有充足的生源作保障。這就要求技工學(xué)校面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，走品牌發(fā)展之路，以高質(zhì)量管理和學(xué)有所長(zhǎng)的畢業(yè)生樹(shù)立自身的良好形象，取得市場(chǎng)及公眾的信賴(lài)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，要著眼于社會(huì)需求，搞好市場(chǎng)預(yù)測(cè)，突出專(zhuān)業(yè)設(shè)置的預(yù)見(jiàn)性。在保證重點(diǎn)特色專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，積極調(diào)整辦學(xué)方向，開(kāi)拓市場(chǎng)急需的新專(zhuān)業(yè)，并做好定向招生和委托培養(yǎng)工作，拉近學(xué)校與用人單位的距離。

畢業(yè)生就業(yè)最為學(xué)生所關(guān)注，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常行為。學(xué)校要在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，為學(xué)生順利就業(yè)建立暢通的渠道。當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展為畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)。學(xué)校要從滿(mǎn)足企業(yè)需求出發(fā)，按照產(chǎn)教結(jié)合的模式加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立穩(wěn)定的就業(yè)基地。學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高職業(yè)能力與職業(yè)道德，為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校要從學(xué)生管理工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，注重育人意識(shí)的強(qiáng)化，形成人人關(guān)心學(xué)生管理工作、人人參與學(xué)生管理工作、全方位育人的大環(huán)境，建立起組織到位、責(zé)任明確的學(xué)生管理工作體系。要加強(qiáng)學(xué)生管理人員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生管理工作中的基礎(chǔ)作用，真正實(shí)現(xiàn)責(zé)任管理和目標(biāo)管理，提高管理工作的效率。

技工學(xué)校學(xué)生管理工作面臨的壓力和挑戰(zhàn)是客觀存在的，搞好學(xué)生管理工作是全面提高教學(xué)質(zhì)量、加快學(xué)校發(fā)展的需要。在各種困難和問(wèn)題面前，只有進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)造性地尋求新方法、開(kāi)拓新思路，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)工作，才是提高學(xué)生管理工作質(zhì)量的根本。

作者簡(jiǎn)介：

栗莉（1972—），女，秦皇島市高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生處副主任，主要從事教學(xué)和學(xué)生管理工作。

（本欄責(zé)任編輯：謝良才）