國際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探索

摘要：在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)將知識(shí)教育、技能教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育有機(jī)融合起來，突出專業(yè)能力培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，逐漸構(gòu)建起科學(xué)有效的國際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)模式；技能訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

對(duì)國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)

國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)具有知識(shí)教育、技能教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育四大功能 只注重知識(shí)教育而忽略能力教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是名不副實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及國際貿(mào)易基本知識(shí)、基本規(guī)則和慣例，它具有知識(shí)教育功能。國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、國際貿(mào)易各種方式的運(yùn)作等商務(wù)技能的教學(xué)，因而它又具有能力教育功能。國際貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的是面向國際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，與不同政治經(jīng)濟(jì)文化背景的國際商人開展國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的人才，他們需要以優(yōu)異的人格品質(zhì)、敏捷的思維能力、開闊的國際視野、較強(qiáng)的溝通能力等綜合素質(zhì)，來從事國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作。因此，素質(zhì)教育也是國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)有的功能。此外，外經(jīng)貿(mào)人員要面對(duì)的是競(jìng)爭(zhēng)激烈、千變?nèi)f化的國際市場(chǎng)，需要解決層出不窮的國際貿(mào)易新問題，需要開拓創(chuàng)新的精神，因而國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)還具有創(chuàng)新教育的功能。

國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的功能應(yīng)通過多種教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)渠道來實(shí)現(xiàn)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課堂教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)、規(guī)則和一般業(yè)務(wù)流程的講授。在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重進(jìn)行專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。單證制作審核、外貿(mào)磋商簽約、全套業(yè)務(wù)程序操作、風(fēng)險(xiǎn)防范管理等實(shí)務(wù)訓(xùn)練可放在進(jìn)出口模擬實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。因此，要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)全方位、多功能的教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程控制，以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各種功能。

國際貿(mào)易綜合能力和素質(zhì)的養(yǎng)成是長期漸進(jìn)的過程與知識(shí)教育不同，能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是長期積累、漸進(jìn)的過程，能力和素質(zhì)的訓(xùn)練效果是逐漸顯現(xiàn)出來的。只有通過較長周期的教學(xué)訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)外經(jīng)貿(mào)人才能力、素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的。因此，要對(duì)能力、素質(zhì)教育進(jìn)行長期統(tǒng)籌規(guī)劃，將國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)分散在各學(xué)期進(jìn)行。

與國際貿(mào)易其他專業(yè)課相比，國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)師資和教學(xué)條件有特別的要求國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要將知識(shí)教育與能力教育緊密融合，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)既懂教學(xué)方法、具有扎實(shí)的教學(xué)功底，又具有豐富的國際商貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行具體的外貿(mào)操作指導(dǎo)。沒有國際貿(mào)易實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師很難勝任國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同樣，只有國際貿(mào)易工作經(jīng)歷而無較強(qiáng)教學(xué)能力的人員，也不宜擔(dān)任國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。只有既從事過外貿(mào)工作、具有（高級(jí)）經(jīng)濟(jì)師、（高級(jí)）商務(wù)師、（高級(jí)）營銷師等職稱，同時(shí)又具有教授、副教授或講師資格的教師才是國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教師的理想人選。由于國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，因此，實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)有較好的教學(xué)條件作保障。學(xué)校應(yīng)投資建設(shè)足夠的仿真模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)基地，配備良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

國際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的總體設(shè)想

創(chuàng)新實(shí)踐需要以創(chuàng)新思想作指導(dǎo)。在國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，我院逐步確立了國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的基本指導(dǎo)思想：（1）突出能力素質(zhì)教育。各環(huán)節(jié)的教學(xué)都要把能力素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，無論是課堂教學(xué)，還是實(shí)訓(xùn)演練，都應(yīng)圍繞能力素質(zhì)培養(yǎng)這一中心展開。（2）進(jìn)行整體性改革。把國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革作為系統(tǒng)工程來對(duì)待，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等各方面建設(shè)。（3）以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，把國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革作為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才培養(yǎng)工程的一個(gè)有機(jī)組成部分。切實(shí)做好“兩個(gè)提升工程”、“三個(gè)培養(yǎng)工程”。“兩個(gè)提升工程”是指提升知識(shí)水平工程、提升學(xué)習(xí)能力工程；“三個(gè)培養(yǎng)工程”是指技能培養(yǎng)工程、素質(zhì)培養(yǎng)工程、創(chuàng)造力培養(yǎng)工程。（4）改革教學(xué)體系，建立科學(xué)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。該體系包括教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法手段體系、教學(xué)管理體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等。教學(xué)體系應(yīng)有利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想，我們明確了國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的五項(xiàng)原則：（1）實(shí)效性原則。國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革要講求實(shí)效性，要有利于學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）創(chuàng)造性原則。國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)創(chuàng)造性地開展教學(xué)改革，改革不適應(yīng)學(xué)生能力、素質(zhì)發(fā)展的舊方法、舊體系和舊模式。（3）綜合性原則。要仔細(xì)研究實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段、過程等因素間的互動(dòng)關(guān)系，保障教學(xué)改革的綜合協(xié)調(diào)和整體推進(jìn)。（4）周期性原則。以一個(gè)學(xué)期為小周期，四個(gè)學(xué)期為大周期，精心設(shè)計(jì)和制定各學(xué)期具體的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，教師按要求完成相應(yīng)的技能培訓(xùn)計(jì)劃。四個(gè)學(xué)期的大周期教學(xué)訓(xùn)練可使學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)有質(zhì)的提高。（5）實(shí)訓(xùn)教學(xué)不斷線原則。國際貿(mào)易專業(yè)各班級(jí)的后四個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)期都要有相應(yīng)的實(shí)務(wù)教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，專業(yè)能力訓(xùn)練保持連續(xù)性。

按照上述原則，我們制定了實(shí)施國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的“121”實(shí)驗(yàn)方案。該方案計(jì)劃用1年的時(shí)間進(jìn)行改革準(zhǔn)備，開展相應(yīng)的教學(xué)建設(shè)，制定有關(guān)的實(shí)施方案；用2年的時(shí)間在部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，探索改革的基本路子；在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用1年的時(shí)間修訂、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，深化教改實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過四年的“121”教改實(shí)驗(yàn)，我院積累了較為豐富的教學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)，形成了比較科學(xué)、穩(wěn)定的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。目前，我們已在國際貿(mào)易專業(yè)各班級(jí)全面推廣運(yùn)用新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

國際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的基本實(shí)踐

圍繞國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，我們積極貫徹四大教育功能相互融合的理念，積極探索《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的新方法、新途徑。

更新教育理念，構(gòu)建“一個(gè)中心、兩個(gè)突出、六大結(jié)合”的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)育人模式所謂“一個(gè)中心”，即堅(jiān)持以高素質(zhì)應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)為中心。我們積極貫徹四大教育相互融合的理念，將知識(shí)教育、技能教育、素質(zhì)教育與創(chuàng)造教育相互融合。教學(xué)改革以技能、素質(zhì)、創(chuàng)造力培養(yǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)人才可持續(xù)發(fā)展的要求。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)于高素質(zhì)應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)之目標(biāo)。所謂“兩個(gè)突出”，即突出學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)、突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在專業(yè)能力培養(yǎng)方面，我們有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生開展國際市場(chǎng)調(diào)研分析、國際商務(wù)策劃運(yùn)作、國際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)防范等項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生具備比較全面的專業(yè)技能。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，我們注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們敏銳的國際經(jīng)濟(jì)觀察力、快捷的國際市場(chǎng)反應(yīng)力、較強(qiáng)的國際交往能力和協(xié)調(diào)能力。所謂“六大結(jié)合”，是指在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，注重把課堂教學(xué)與模擬實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)實(shí)習(xí)結(jié)合起來，把實(shí)踐能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把專業(yè)技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，把基本技能訓(xùn)練與分析解決問題能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把解決模擬問題與解決現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，把外貿(mào)業(yè)務(wù)運(yùn)作能力培養(yǎng)與外貿(mào)決策、管理能力培養(yǎng)結(jié)合起來。

完善教學(xué)平臺(tái)體系，建成“四位一體”的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)模式根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，我們突出實(shí)踐技能培養(yǎng)在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中的重要地位，精心搭建了國際貿(mào)易課堂實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、進(jìn)出口仿真模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、國際商務(wù)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、外貿(mào)實(shí)踐基地平臺(tái)這四個(gè)平臺(tái)互相結(jié)合的“四位一體”的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系。該平臺(tái)體系的建設(shè)和使用較好地解決了理論知識(shí)傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的問題，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育與就業(yè)崗位工作的有效對(duì)接。我們通過不同的教學(xué)、訓(xùn)練平臺(tái)把知識(shí)教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)緊密地結(jié)合起來，把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育緊密地結(jié)合起來。從課堂抓起，改變了“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重實(shí)踐技能和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們非常注重國際貿(mào)易從業(yè)人員的基本素質(zhì)和能力培養(yǎng)，定期邀請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)公司專家、經(jīng)理到學(xué)校課堂講學(xué)，為學(xué)生傳授國際商務(wù)運(yùn)作的基本知識(shí)和技能，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的理論和實(shí)踐問題。為使實(shí)踐技能教學(xué)體系更加適應(yīng)國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，學(xué)校建立了國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)中心。該中心下設(shè)進(jìn)出口貿(mào)易模擬、國際結(jié)算模擬、國際市場(chǎng)營銷模擬和電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室。國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)中心為國際電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、單證操作模擬實(shí)驗(yàn)、進(jìn)出口流程模擬實(shí)驗(yàn)和外貿(mào)業(yè)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程提供了硬件平臺(tái)與軟件支持系統(tǒng)。為使實(shí)務(wù)教學(xué)、訓(xùn)練更接近國際商務(wù)實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行接近實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)下的場(chǎng)景演練，實(shí)現(xiàn)國際商務(wù)場(chǎng)景訓(xùn)練與外貿(mào)實(shí)際操作工作的對(duì)接，學(xué)校投資建立了國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心。該中心設(shè)有國際商務(wù)洽談、銀行（進(jìn)出口相關(guān)業(yè)務(wù)）、保險(xiǎn)、商檢、海關(guān)、外匯管理、稅務(wù)（出口退稅）、國際貨運(yùn)代理、市場(chǎng)分析與決策、風(fēng)險(xiǎn)防范與管理10個(gè)全景實(shí)戰(zhàn)模擬演練室，為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)提供了平臺(tái)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生有3個(gè)學(xué)期在國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，有1個(gè)學(xué)期進(jìn)行全流程的綜合演練。我們與省內(nèi)外外貿(mào)企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了廣闊的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期完成綜合演練后，到校外實(shí)踐基地開展外貿(mào)實(shí)習(xí)，均能做到立即上崗。

構(gòu)建科學(xué)的內(nèi)容體系，確立“1+4”國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容模式通過實(shí)踐摸索，我們逐漸構(gòu)建起了“1+4”國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容模式。內(nèi)容模式中的“1”指的是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，這是以知識(shí)教育為主的教學(xué)模塊。實(shí)務(wù)基礎(chǔ)涉及國際貿(mào)易的基本慣例、規(guī)則、方法和流程，該模塊側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，適當(dāng)進(jìn)行基本操作方法的培訓(xùn)，它屬于基礎(chǔ)性的知識(shí)教學(xué)模塊。內(nèi)容模式中的“4”指的是國際商務(wù)案例研討、電子仿真模擬、場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)基地實(shí)習(xí)等四個(gè)教學(xué)模塊，這四個(gè)教學(xué)模塊以能力素質(zhì)教育為中心，側(cè)重國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作訓(xùn)練和實(shí)際運(yùn)用。在實(shí)務(wù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，我們以講述實(shí)務(wù)基本知識(shí)為主，同時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)的每章教學(xué)包括兩大部分：第一部分進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)、規(guī)則的講授；第二部分內(nèi)容進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本操作流程和方法的課堂培訓(xùn)，開展一些適合在課堂上進(jìn)行的諸如繕制合同條款、填制外貿(mào)單據(jù)、開證審證、草擬發(fā)盤還盤函電、熟悉掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容的教學(xué)。我們開設(shè)了國際商務(wù)案例研討課，指導(dǎo)學(xué)生分析和解決較為復(fù)雜的國際貿(mào)易實(shí)際問題。在案例研討中，教師把案例教學(xué)與創(chuàng)新教育有機(jī)地結(jié)合起來，在解決國際貿(mào)易疑難問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生用新方法創(chuàng)造性地分析和解決國際貿(mào)易中的新矛盾、新問題。我們充分利用國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大量的電子模擬仿真實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和局域網(wǎng)系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行制單審單、開證審證、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)匯等實(shí)務(wù)模擬操作。我們有計(jì)劃地安排學(xué)生分學(xué)期進(jìn)行場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，根據(jù)國際貿(mào)易的實(shí)際運(yùn)作程序，將場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)為10個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)前，教師進(jìn)行講解和演示操作。實(shí)訓(xùn)中，教師對(duì)每個(gè)過程從嚴(yán)要求，對(duì)演練的每個(gè)具體細(xì)節(jié)如語言表達(dá)、儀態(tài)風(fēng)范、單證格式等都不放過。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅把場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)作為能力訓(xùn)練的手段，而且要將之作為培養(yǎng)學(xué)生良好專業(yè)素質(zhì)的舞臺(tái)。我們注重社會(huì)實(shí)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)效果，在實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行大量的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，力求將其國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閲H貿(mào)易專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變?yōu)榻窈缶蜆I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。由于實(shí)習(xí)之前學(xué)生就受過較為系統(tǒng)的專業(yè)技能和素質(zhì)訓(xùn)練，在社會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以親自參與外貿(mào)工作。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定“大周期、多環(huán)節(jié)”的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程模式根據(jù)課程教學(xué)的基本規(guī)律，我們將實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)——電子仿真模擬——場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)——社會(huì)實(shí)習(xí)”。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)和訓(xùn)練分布于多個(gè)學(xué)期中，實(shí)行“大周期、多環(huán)節(jié)”的教學(xué)過程模式。實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分布在四個(gè)學(xué)期，按照教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案有序地進(jìn)行。依照技能間的邏輯順序，前三個(gè)學(xué)期開展專項(xiàng)知識(shí)技能的教學(xué)、訓(xùn)練，最后一期開展全面技能的綜合演練。這種教學(xué)過程較好地克服了“從課堂到課堂、從知識(shí)到知識(shí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。我們逐漸構(gòu)建起了國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)的12大環(huán)節(jié)體系：（1）課堂培訓(xùn)；（2）專家傳授；（3）小組討論；（4）展開辯論；（5）專題答辯；（6）開展實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)；（7）進(jìn)行場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)；（8）設(shè)計(jì)國際商務(wù)運(yùn)作方案；（9）撰寫研究報(bào)告；（10）到有關(guān)外貿(mào)部門見習(xí)；（11）到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)；（12）舉行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流與表彰會(huì)。

優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立以“雙師型”教師為主體的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍我們積極建設(shè)由“雙師型”教師為主體的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，以推動(dòng)國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。我們選派有豐富外貿(mào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，到知名院校學(xué)習(xí)國際貿(mào)易理論與教學(xué)法。有計(jì)劃地安排缺乏外貿(mào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師到外貿(mào)機(jī)構(gòu)帶職鍛煉。經(jīng)過八年的建設(shè)，我們初步建成了一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)比較合理的高素質(zhì)“雙師型”國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。其中大部分教師具有從事外貿(mào)、金融、營銷和企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“雙師型”教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平高，在實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮了中堅(jiān)作用，取得了理想的效果。

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作者簡介:

吳建功（1964—），男，湖南永州人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系主任，副教授，研究方向?yàn)閲H貿(mào)易。

曾穎鋒，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院國際經(jīng)貿(mào)系講師。