在聯系中提高素質 在結合中提高成績

新時期的曙光從歷史的地平線上冉冉升起的時候，高考改革、素質教育又將文史哲作為綜合能力素質凸現重提出來，展示在世人面前。

語文應是大語文，其形式鮮活生動，其內容包羅萬象：天文地理、世事萬物、時代變遷）（歷史）、哲理宗教（哲學）、科技博覽、社會大觀、軼聞趣事、風俗民情，洋洋灑灑，皆可入文。入文形成的大語文，可謂五彩繽紛，已成為當今高考語文試卷的一大特色。其中閃爍不息的哲理思想，溝通了語文與哲學乃至思想政治課的天然聯系，這種固有的聯系是不可違背的客觀規律。而且，入文成篇的哲理意識與事實、地緣又形成文科綜合測試的主體內容要素成為文綜考查的對象。這再次說明，社會科學面對紛繁復雜的社會現象和實際問題需要調動各學科協力攻關，從不同角度、不同側面分別研究和闡述，才能運用綜合的科學方法解決問題。這種綜合的基礎是哲學，綜合的工具是大語文。作為基礎性工具的哲學和語文在正確思考和準確表述中具有不可替代的作用；而思考和表述又把哲學和語文內在地有機地統一了起來，在語文、文綜乃至政史地單科考試中明顯地體現出來。

首先，高考作為選拔性考試，選拔的依據是分數。我認為，高考分數包含融為一體的兩個方面，即思想政治素質和科學文化素質兩方面的總得分。提高學生的思想政治素質主要是由政治課承擔的教學目標，而大語文教育也責無旁貸、義不容辭。為文先育人。人之不成，文將焉成？即使胡謅而成，也算不得正文。思想政治素質包括品德修養、情操志趣，是人之靈魂，人文精神的體現。思想政治素質高，則人生方向正確，品德高尚，高風亮節為人稱道，其文也義正詞嚴為人稱頌。反之，思想政治素質低、境界低、修養差，也難為好文獲取高分。自古皆然。科學文化素質則是各科教學的智力發展方面，以掌握基礎知識和基本技能為主要方向和基本目標。科學文化素質的提高要求弘揚科學精神，追求真理，探索未知，解決問題。思想政治素質的人文精神和科學文化素質的科學精神相輔相成，相得益彰，尤如鳥之雙翼車之兩輪，不可分離。

其次，在文科綜合及各單科考試中，語文承擔著最基礎的職能，發揮著基礎性的作用，尤如市場在商品經濟（市場經濟）條件下在資源配置中起基礎性性作用一樣，語文是解答各文科試題的入門工具。要解答試題，須先審明試題；要審明試題就須搞清題意，弄明白題目說明的已知條件和要求回答的問題（指向和中心）。這些都離不開語文基礎知識及其應用。

再次，我曾提出這樣互補的觀點，即將政治課本也當作“語文”閱讀材料來學習，把語文的課文資料當作政治課原理的補充資料來理解，引導學生思考、訓練，可以收到政治、語文教學雙贏的效果，達到提高綜合素質、綜合能力的目的。古往今來，所有文學作品無不包含著豐富的政治（含經濟、政治、哲學）意義。當今政治單科高考或文綜測試以古詩文入題，則是剝去語言表述的外殼，明顯展示政治知識的本質內核，通過分析說明，展示古今詩文的政治學科意義。這類試題可說是年年歲歲層出不窮，成為政治、文綜試卷中一道很亮麗的風景。但如果語文、政治教學各自封閉互不涉及，則試題就像一只攔路虎，阻礙成績的取得。語文包羅萬象，政治就在我們身邊，兩者并沒有截然分開的界限，只是看問題的角度、思維方式不同而已。語文側重于直觀形象地描述，政治側重于抽象思維、理性認識。抽象思維內容離不開語言的表述，語言的外殼必然要包容一定的內容。在某種程度上說，兩者是內容和形式的關系。形式為內容服務，本質內容必然要通過一定的或多樣化的形式表現出來。內容與形式是一對哲學范疇，將其運用到看待作文，則是題材與體裁的關系。隨著高考改革與進步，作文命題又呈現出開放性兼容性，就體現在素材的運用上。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“我們知道了優美的原料可制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來。”這強調了題材積累和思想內容的重要性。但有些同學的文章內容空洞、虛假矯情、干巴無味，根本原因就是強為無米之炊，不注重作文素材的積累與整理和思想內涵的挖掘與提煉。當今文壇上出現的追求寫作技巧的獨特而忽視思想內容意義的不正之風應當而且必須矯正，因為它偏離了文學為人民大眾服務、建設精神文明的社會主義方向。

語文作為一種表達工具，靈活運用其基礎知識，對政治課教學和高考應試具有重要的實用意義。我曾運用語法分析的方法幫助學生分析、理解、記憶政治基本概念，如民主、人民代表大會制度、政黨、企業、規律、聯系等等，通過語法方面的分析解剖，既避免死記硬背的辛苦無奈，又可收到概念脈絡清晰、理解全面深入、記憶持久深刻的效果。

同理，巧用語法分析解答高考政治或文綜試題，也是一種行之有效、用之靈驗的好方法。運用得當既可避免失誤、少走彎路，又可以審題準確、答題全面、有的放矢、切中要害、言簡意賅、答到點子上。

語文為文科考試及應用提供表述性工具，而政治則為這種表述的實質性內容規定正確的立場和方向，具有導向及啟發思考（哲學）的雙重作用。這種情形高度濃縮于作文之中，語文與政治學科的融會貫通在作文中充分全面地體現出來。深刻性是文科考試（包括語文和文綜等）的共同要求，而深刻性就指思想內涵方面。文科考試把語文的表達應用加以引申和延續，將語文與文綜的內在聯系在高考作文應試中加以強化，雖然從各自學科及考查要求分別提出，但從二者聯系的角度加以綜合考查，語文與文綜仍是相輔相成、相得益彰、不可分割的，具有天然的、內在的、有機的聯系，應當高度重視和強化。

注重考查人文精神和科學精神是現今高考突出的命題設計指導思想，也是高考命題改革的重要特征。語文作為基礎性的人文學科，以作文的形式可綜合考核學生的綜合素質，它以語言文字為工具，通過語言表達考核學生的語言基本功、知識視野、文化修養、思想境界、觀察思考分析解決問題的思維方法、思考問題或分析現象的理論深度、語言表達能力等。其中，必定要蘊含一定的思想內容，表達出某種思想觀點。哲學是關于世界觀和方法論的學說，它以各門具體科學（包括語文）為基礎，作為科學的認識工具，它又為各門具體科學的學習和研究提供正確有效的思想方法。用馬克思主義哲學思想指導高考作文的教學和應試，是準確把握題旨、正確把握方向的根本途徑。

在哲學為作文考試提供正確方法論的同時，政治學科內的經濟學、政治學（常識）也為作文的正確立意指明正確的方向和有力的知識支持。如：2001年全國高考作文題“誠信”、2002年北京高考作文題“規則”等，就與經濟常識中的“市場交易原則”及哲學常識中的規律、規則密切相關。為作文思想內涵的充實補充強勁的精神與知識營養，使文章立意正確，血肉豐滿，思想深刻，達到透過現象揭示本質和規律的考查效果。

行文至此，語文與文科綜合（政治）的親緣關系可謂昭然若揭。但要真正發揮語文對文綜的推動作用，政治對文綜及語文的輻射指導作用，還須在實際教與學中加強它們之間的內在聯系，讓語文負載文科知識運行在正確而扎實的軌道上，讓文綜在語文表達的基礎上聯系得更緊密，特別是發揮政治科的導向作用，通過對政治科基本概念、觀點、原理的正確理解和運用，達到對客觀事物、社會現象的正確洞察和全面分析，從而正確解決問題、改造世界、造福人類的目的。

（作者單位：陜西漢中職業技術學院）