我的教育經歷

一、照本宣科中完成第一堂課

記得剛參加工作的時候，面對一群學生，我是既興奮又緊張。興奮的是面對那么多陌生的學生，感覺每個學生就是一個神秘的世界。緊張的是，我該教授給他們知識。

記得上第一節課之前，我擔心在課堂把內容講完了，不知怎么辦，于是我精心備課了兩節課的容量。

上課鈴聲響了，我拘謹地走進教室，想微笑，肌肉卻有點僵。我感覺臉上發燙，耳根發熱。我用平靜地語調，故作老練地講課堂。我盡量不看書，在我的思想深處，感覺老拿著書，那是照本宣科。這習慣是在大學受一位輔導員老師的影響。就這樣一邊講，一邊寫，不一會內容就被我講完了。我以為快到下課的時間了，一看表，還不到三十分鐘。我有點急了，怎么辦？自由發揮？不知從哪開始，思維的那根筋好象停滯了一樣。沒辦法，我只好拿起書本，從第一個字開始，邊讀邊講起來。我對自己的普通話還是頗有自信的，邊讀邊講完后，下課鈴聲又響了。

我工作后的第一堂課，就這樣結束了——在照本宣科中結束了。

二、課堂教學初體驗

剛工作的時候，那時還處在應試教育盛行的時期。“素質教育”——那時還沒有這個概念。學校的課堂管理是“一刀切”，不管什么課，只要你課堂安安靜靜，就是好的。如果鬧鬧騰騰的，領導準說你，認為紀律不好，認為你課堂只教不管。也許，這樣的課堂要求對一些科目（比如說數理化）有一定作用，而我教是的音樂課，又是初中的音樂課，這樣的要求，讓我怎么辦呢？

初中的學生，一個個頑皮如猴似的，在音樂課的課堂上，他們如何能靜得下來？提一個問題，全班大部分學生都舉手要求回答，有的孩子甚至離開了座位，擠到前面要求回答。為了執行學校的制度，我對一些太頑皮的同學，通過各種方式，把他們的行為給糾正下來。比如，下課后，我把愛調皮的學生叫到一邊來，然后通過對話進行心理梳理，這樣慢慢的，學生與我就成了好朋友，他們的學習、紀律便漸漸的好轉，學生對我的印象也開始又了轉機，上課也愛聽我的課程。幾年后，受我指導的學生還記得我。作為他們的引導老師，當時也感到莫大的欣慰。

三、成功教育在于點滴積累

一般學校的音樂課，大家都稱為“副科”或“小科”。因為太重視文化考試科目，所以音樂課的地位更顯得微不足道。

讀書看報是我平日的喜好，因為課時不多，所以我空閑時間較多。課余就到學校的閱覽室去，學校的圖書館也是我常去的地方。從小喜歡文學，工作以后，除了讀一些文學作品外，我又讀了不少教育方面的書籍。也瀏覽一些有關音樂教育方面的報刊。漸漸地，自己也拿起了筆，寫了關于音樂教育方面所謂的“論文”。

學期結束時，學校印發了一份教師論文發表或獲獎情況表，其中，就有我的名字。我自己倒沒覺得什么，可是有幾位老教師見到我就和我說，小伙子真不錯，我們教了幾十年書，也不知道論文是怎么回事。

有了老教師的鼓勵，更增添了我的信心。后來，又有數篇論文陸續在市里省里的論文評比中獲獎。還有一篇發表在《中小學音樂報》上，另一篇發表在《中國音樂教育》雜志上。

寫文章真不容易，年輕的我一缺少音樂教學經驗，二是對于教育理論的書籍讀得太少。所以，在拿筆的時候，不知如何下手。總感覺想說的話都被別人說出來了，有一點想法也是朦朦朧朧的，總之，感覺理論思想還尚未成熟。

社會在不斷發展。知識日新月異，不學習就會落后，落后就會被社會淘汰。我雖然讀了許多書，但是卻象豬八戒吃人參果一樣，食而不知其味。

四、我與素質教育

到了一所新的學校，給自己訂了一個計劃。讀教育方面的理論，讀專業方面的書，了解最新的教育動態，捕捉先進的教育理念。

思考課堂如何更有效率，思考如何與學生交往，思考教育的民主、平等，思考如何關愛學生。于是，一口氣讀了好幾本教育方面的書，如《和教師的談話》、《給教師的一百條建議》、《教育與民主主義》，魏書生的書，李鎮西的書……

教育中，愛是最重要的。這是我們實行任何其它教育的基礎，有了愛，我們與學生心理距離就會接近；有了愛，我們的目光就是慈祥的；有了愛，我們的面容始終帶著微笑的；有了愛，我們的每句話語都是親切的。因為，只有愛才能喚起愛；因為，只有愛才能帶給人以善以美。

教育中，平等是不可或缺的。對待學生，只有平等地對待他們，他們才會全身心投入學習，他們才會敞開心扉，才會吐露心聲。平等包括教學過程中的平等關系，對待學生的每一次發言，都應當以鼓勵；對待學生的每一次參與，都應當加以褒獎；對待學生的每一次挫折，都應當加以安慰。平等還包括生活中的平等，我們與學生的平等，不只是在課堂上，為了完成我們的教課任務，而功利地和學生平等。生活中與學生的交流，更容易讓學生感到老師的關心，讓學生能更深切地體會到老師也是平凡普通而親切的人。這時對學生的教育是潛移默化的，學生能更容易體會到老師對它的愛，學生會像對待一位朋友一樣對待你。這是我讀書得到的體會，也是我工作實踐中所得到的親身體會，這種體會的由來，還有一個原因就是我從小就喜歡讀“家書”之類的書籍。

初中時候，就讀過一本精選的《曾國藩教子書》，當時還沒有白話譯本。雖然讀得半懂不懂的，但是還是從心底里喜歡。高中時，讀過一本惲代英的《來鴻去雁集》，里面曾有一封給他弟弟的信，我印象很深。起因是他弟弟想放棄讀大學而想去參加革命。惲代英在信中說，一個人一個月賺十元錢是生活，一個人一個月賺一百元也是生活，二者都是生活，但二者的生活質量是不一樣的。所以，革命雖然也需要，但更要的是有能力，讀大學正是你提高能力的機會（大意如此）。還喜歡讀《鄭板橋家書》、《傅雷家書》、《左宗棠家書》。后來又購了全譯本的《曾國藩家書》，不僅喜歡這些書的內容，更喜歡這些家書的話語方式，那么親切，那么平易，那么飽含深情，那么博大的愛。

閱讀這些書，無形中受其影響。對待學生，我也喜歡用平等的方式，親切的話語和他們交流。我和學生之間，不喜歡“師道尊嚴”那一套，我不喜歡用命令的口氣和學生說話，我也不喜歡自認為比學生高明。課堂上，我喜歡營造一種愉悅的氣氛，讓每個同學參與我的教學；我喜歡學生的暢所欲言，正反的意見，我都會包容；我喜歡讓學生占據我的課堂，由他們自己完成我所交待的任務，我只是一個參與者，組織者。

我所教的學生很多，很多畢業與未畢業的學生我都不大熟悉，但是多少次，我走在路上，或到一些單位辦事，都會有學生主動招呼我，都會和我說，老師，您以前教過我，我ＸＸ屆的。許多次都讓我不好意思。多少年了，我忘記了他的長相，記不清他們的名字，他們卻依然把老師記在心里。作為老師，還有什么比這些更讓人高興的呢！

我做的微不足道，但一些東西卻印在了學生的心里，這里最重要的一點，也許就是一個字，那就是“愛”。

（作者單位：江蘇泗洪縣洪翔中學）