實(shí)例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)硬件類課程中的引入研究

[摘要]計(jì)算機(jī)硬件類課程包含范圍廣闊，體系繁雜，知識(shí)難懂，一向是相關(guān)工科類專業(yè)的瓶頸課程。我們在多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出了實(shí)例教學(xué)法這一解決機(jī)制：通過精選案例，巧設(shè)實(shí)例，使每一個(gè)理論知識(shí)都能在現(xiàn)實(shí)世界中找到對應(yīng)的“著陸點(diǎn)”，以此化抽象為具體，化枯燥為趣味，教學(xué)改革獲得巨大成功。

[摘要]計(jì)算機(jī)硬件類課程 實(shí)例教學(xué)法 教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)硬件類課程的內(nèi)容包括電路磁路、數(shù)電模電、微機(jī)接口技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等多門相關(guān)課程。體系龐大，內(nèi)容繁雜，而且大部分知識(shí)枯燥抽象，晦澀難懂。課程特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，看重工程背景的培養(yǎng)，理論性與實(shí)踐性俱強(qiáng)。這導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)習(xí)興趣也不高，使用傳統(tǒng)的填鴨灌輸式教學(xué)方法很難取得理想的教學(xué)效果。只有通過實(shí)例教學(xué)法，才能解決此問題。下面我們進(jìn)行具體分析。

一、實(shí)例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中的地位及作用

實(shí)例教學(xué)法又叫案例教學(xué)法，是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用實(shí)例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究及鍛煉能力的方法。計(jì)算機(jī)硬件類課程本身包含著許多概念定義，但同時(shí)也夾雜著大量的電子電路知識(shí)，單純進(jìn)行理論講授，難以與現(xiàn)實(shí)世界建立聯(lián)系，導(dǎo)致老師講起課來天馬行空，學(xué)生聽起課來云山霧罩，腦海中形不成相關(guān)印象。采用實(shí)例教學(xué)法打破了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，本著“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論”這一科學(xué)辨證的理念，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在教學(xué)實(shí)例的掌握上。各知識(shí)點(diǎn)在理論講解的基礎(chǔ)上及時(shí)引入實(shí)例，使抽象的理論知識(shí)在實(shí)踐中找到對應(yīng)的“著陸點(diǎn)”，而且較為綜合的實(shí)例還能將許多知識(shí)點(diǎn)連接起來，使得這些知識(shí)點(diǎn)不再“形單影只”，而是成網(wǎng)成片，這樣學(xué)生對知識(shí)既加深了理解又增強(qiáng)了記憶，還對知識(shí)的應(yīng)用有了切切實(shí)實(shí)的體會(huì)，感到確實(shí)學(xué)有所用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其探索動(dòng)機(jī)。這樣的學(xué)習(xí)既有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)效性又具切身體會(huì)的真實(shí)性，達(dá)到一種“在學(xué)習(xí)中探索，在探索中學(xué)習(xí)”的良性能動(dòng)循環(huán)，其中心內(nèi)容正是建構(gòu)主義教學(xué)理論所強(qiáng)調(diào)的——“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；建立真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)?！睂?shí)例教學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過程中始終強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，所以說，實(shí)例教學(xué)法實(shí)際上也是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。

二、實(shí)例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中的具體運(yùn)用。

1.實(shí)例的選取。實(shí)例的合理選取是實(shí)例教學(xué)法得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。對于實(shí)例的搜集，不但要有質(zhì)的規(guī)定性，還要有量的保證，計(jì)算機(jī)硬件類課程以其濃重的工程背景使得該課程具備豐富的可選實(shí)例。這些實(shí)例可從實(shí)際項(xiàng)目中提取，也可根據(jù)所需自主設(shè)計(jì)，這要求教師處處留心，有意積累。有了豐富大量的實(shí)例材料，下一步，就是對這些材料進(jìn)行篩選和加工了。關(guān)于實(shí)例的選取標(biāo)準(zhǔn)我覺得第一點(diǎn)就是要具有“教學(xué)性”，因?yàn)闅w根到底這些實(shí)例是為教學(xué)服務(wù)的，只要能很好地幫助學(xué)生理解知識(shí)、啟迪思維就是好的實(shí)例，如果選取一些過于繁復(fù)的例子，尤其是在教學(xué)初期，使學(xué)生覺得高深難懂，遙不可及，結(jié)果只會(huì)適得其反。第二，所選實(shí)例要有代表性，能夠與所講知識(shí)緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能具體地說明某一問題而不偏離主題，這樣的典型實(shí)例可以“以一當(dāng)十”，講起課來自然就“事半功倍”。最后一點(diǎn)，就是這些實(shí)例最好還能兼具一定的趣味性，這樣可以“寓教于樂”，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好地教學(xué)效果。實(shí)例選好之后，還要結(jié)合所講知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)加工，去粗取精，濾掉或壓縮那些與所講知識(shí)關(guān)系不大的地方，將重點(diǎn)環(huán)節(jié)突出出來，甚至可以對某些細(xì)節(jié)進(jìn)行適度修正，使其與我們所要說明的問題聯(lián)系更加緊密，銜接更加順暢，以保證我們最大限度地獲得好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)在實(shí)際教學(xué)中相當(dāng)重要，這要求教師充分理清原理知識(shí)與實(shí)例之間的各種不同角度，不同層次的邏輯聯(lián)系，只有這樣，才能保證在教學(xué)中將實(shí)例合理引入，使其與理論知識(shí)恰當(dāng)結(jié)合，授課時(shí)才能心中有數(shù)，有的放矢。備課時(shí)還要充分考慮到計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的連貫性和廣泛性，以及教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性，對實(shí)例的引入要平緩而自然，盡量避免給人以“突?！敝?，這需要在備課時(shí)精心構(gòu)思實(shí)例的引入方式和引入時(shí)機(jī)。一般說來，可以先以理論講解開道，再舉實(shí)例驗(yàn)證。也可以反過來，先給出具體案例，在對案例的分析過程中把涉及到的知識(shí)“順帶”講解完畢。除此之外，還可以通過巧妙設(shè)疑，提出問題，在對問題的探討中逐漸引入實(shí)例，這種啟發(fā)式的引入方法效果會(huì)更好一些。

3.課堂的呈現(xiàn)。前面兩步工作都是為最終的課堂呈現(xiàn)做前期準(zhǔn)備，下一步，就可以進(jìn)入課堂，授之于眾了。實(shí)際上，有了前面對實(shí)例的精心選取和精心籌劃，具體呈現(xiàn)只不過是一個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程，反而變得容易了。需要注意的是，實(shí)例是為知識(shí)服務(wù)的，所講的實(shí)例一定要緊緊圍繞相關(guān)知識(shí)，切不可偏離主題，離心而去。具體講授時(shí)可以步步導(dǎo)入，由淺入深；也可互相穿插，講述理論知識(shí)時(shí)引入實(shí)例分析，分析實(shí)例過程中又回到對理論知識(shí)的進(jìn)一步探討。整個(gè)過程中要注重與學(xué)生的互動(dòng)，許多問題可以拋給學(xué)生，讓他們思考解決問題的辦法，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，這樣學(xué)生對知識(shí)在實(shí)例中的應(yīng)用會(huì)有更切身的體會(huì)，這種體會(huì)還可以進(jìn)一步反作用于知識(shí)，使其對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。

此外，基于計(jì)算機(jī)硬件類課程工程實(shí)踐性強(qiáng)的這一特點(diǎn)，建議教師在課上引導(dǎo)帶路之后，應(yīng)該學(xué)會(huì)“趁熱打鐵”，及時(shí)給學(xué)生安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)題目，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣一來，利用了艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，相當(dāng)于“及時(shí)復(fù)習(xí)”，可以讓學(xué)生最大限度地保留學(xué)習(xí)成果并通過親手操作進(jìn)一步加深印象；另一方面，也讓知識(shí)能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，讓學(xué)生感到所學(xué)不虛，確有用武之地，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)際動(dòng)手能力。而且這個(gè)“趁熱打鐵”也是對學(xué)生的一種考核，對他們在實(shí)驗(yàn)中暴露出來的困惑和問題可以及時(shí)解答和糾正，使得學(xué)生對新知識(shí)的掌握一步到位。

三、結(jié)束語

實(shí)例教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心的新型教學(xué)法，尤其是學(xué)生對知識(shí)的掌握程度及靈活應(yīng)用能力提高相當(dāng)明顯。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面，其效果也遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)方法，鑒于硬件類課程工程實(shí)踐性強(qiáng)的普遍共性，實(shí)例教學(xué)法這一利器正好因勢而生，大有可為。在這里，將多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些心得體會(huì)總結(jié)給大家，希望對各位同行的工作具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒錫昌.探索實(shí)例教學(xué)法，提升教學(xué)效果.常州交通技師學(xué)院，2006-11-15.

[2]孫琦.微機(jī)接口技術(shù)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2000.4-8.

（作者單位：河北石家莊法商職業(yè)學(xué)院）