利用多媒體ＣＡＩ技術優化小學數學課堂教學

[摘要]多媒體 CAI技術 小學數學教學

當今的世界，由于電腦的強大和其多樣的功能，使它進入了幾乎人類從事的每個領域，在教育領域中也初露鋒芒，出現了前所未有的活力與變化。為此，我所在的學校為了適應現代化的教學思想和探索新的教學模式，進一步深化素質教育，組織了以校領導帶頭的專門的CAI實驗組，投入可觀的人力、物力和財力對CAI教學的方向、方法、模式和開發進行了積極探索和研究。本文就多媒體計算機輔助教學（CAI）在小學數學課堂教學中的運用，談談自己的切身體會。

一、運用CAI，優化心理環境

學生課堂學習的心理環境是班級集體在課堂上的情緒、情感狀態的直接反映。良好的課堂心理環境是班級集體在課堂中所表現出來的積極情緒、情感狀態及其奮發學習的心理體驗。教師最大限度的發展學生思維，優化素質教育，就必須為學生創設一個和諧愉悅、新穎刺激的心理環境。在數學教學中，運用CAI手段，可為學生增設疑問和懸念，激發學生主動獲取知識的積極性，創設出利于他們開發智力，求知探索的心理環境。

二、運用CAI，優化思維過程

運用CAI手段的突出特點就是以生動、形象、具體的表現力，吸引學生的注意力，幫助學生理解知識，優化學生的思維過程。

例如，在設計小數教材第五冊“分數的初步認識”這一課時，我用GIFANIMATION動畫專家系統，設計二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，這樣一來有助于提高和鞏固學生學習興趣，激發求知欲，調動學習積極性。

三、運用CAI手段，優化信息反饋

數學課堂教學，要有一個有目的的可控系統。一切有目的的行為都需要反饋，就難以實現對系統的控制。只有利用系統反饋出的信息與預期目標加以比較，才能有效地調控教學過程，激勵教學動機，矯正教學程序，檢測教學效果。

（1）運用CAI手段，優化操作過程中的信息反饋。為了幫助學生理解，運用CAI手段，向全體同學展示教師的操作過程，學生通過觀察來判斷自己操作的正誤。這種信息交流簡單、明了、容量大。

（2）運用CAI手段，優化作業與試卷評析中的信息反饋。用CAI手段，可把作業或練習中具有代表性的問題，制成CAI課件或直接接通實物投影儀上。

四、運用CAI手段，優化教學效果和節奏

現代教學論要求：教師在教學時要做到“精講多練”、“要有趣味”、“要全面提高學生素質”。實際教學時，教師可以借助CAI手段，根據教學內容的需要制作CAI手段，用以優化教學效果和節奏。

五、運用CAI手段，優化德育教育

落實素質教育旨在為社會主義四化建設培養高素質的人才打基礎。德育教育是素質教育的重要組成部分，是第一位的。我們在課堂教學過程中，運用CAI手段，可使德育滲透到教學的各個環節中，成為教學的有機組成部分，成為激發學生奮發學習，掌握正確思維方法的“催化劑”。

幾年來，課堂教學實踐證明，多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現代教育手段，把它運用到數學教學中，不僅能有效的提高學生數學素養、數學計算能力和拓展數學思維方法等智力素質，同時像情感因素、心理素質和精神品格等智力因素也得到相應的發展，使學生的整體素質得以全面的發展和提高。

（作者單位：山東青州市黃樓鎮沙營小學）