關于高校建立專業實踐基地的調查研究

[摘要]大學生社會實踐活動是高校引導學生走出校門，向實踐學習，向社會學習，了解國情民情，把書本知識同實際結合起來，用知識服務于社會的一種重要教育形式，也是全面提高大學生整體素質的一種有效途徑。其中，建立校外的大學生社會實踐基地是主要形式之一。通過總結分析以此為主題開展社會調研所收集的數據，分析現在專業實踐基地建設中存在的問題，并提出解決辦法。

[摘要]大學生 專業實踐基地 調研分析

大學生社會實踐活動是高校引導學生走出校門，向實踐學習，向社會學習，了解國情民情，把書本知識同實際結合起來，用知識服務于社會的一種重要教育形式，也是全面提高大學生整體素質的一種有效途徑。如何搞好大學生社會實踐活動，真正達到使學生“受教育、長才干、作貢獻”的目的，成為高校教育工作認真研究的一個重要課題。

通過各個高校十幾年的親身實踐，積極探索，從理論與實踐相結合的角度積累了許多寶貴的經驗。其中，建立校外的大學生社會實踐基地便是各個高校形成的共識之一。中共中央關于全面推進素質教育的決定指出：高等學校要加強社會實踐組織學生參加科學研究，技術開發和推廣活動以及社會服務活動；社會各方面要為學校開展生產勞動、科技活動和其他社會實踐活動提供必要的條件，要加強學生校外勞動和社會實踐基地建設。

一、建設校外專業實踐基地的重要意義

1.建設校外專業實踐基地是保證學生順利進行實習的重要保障。校外實習是強化專業知識、增加學生的感性認識和創新能力的重要綜合性教學環節，校外專業實踐基地是培養學生實踐能力和創新精神的重要場所，是學生接觸社會、了解社會的紐帶。建立高質量、穩定的校外專業實踐基地為學生迅速將專業知識轉化為實際的操作能力提供了重要保障，而且可以幫助學生運用所學的知識發現企業中存在的問題，并提出解決問題的合理化建議。

2.建設校外專業實踐基地有利于提高學生的就業率。隨著我國高校擴招以來，大學生就業難越來越成為高校的一個熱點問題，2006年的高校畢業生更是達到400多萬，要想在激烈的競爭中找到一份滿意的工作，學生就要豐富自己的知識，提高自己的能力；同時，學校可以利用實踐基地為企業和學生提供一個雙向選擇的機會。

3.加快專業實踐基地建設是教育部相關文件的要求。近年來，國家非常重視實習基地建設問題，教育部《2003－2007年教育振興行動計劃》中規定：“建設一批示范教學基地和基礎課程實驗教學示范中心，強化生產實習、畢業設計等實踐教學環節。”教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見（教高［2005］１號）文件指出：“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力。要加強產學研合作教育，充分利用國內外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學基地和實驗室建設。”這些文件都反映了實習基地的建設已是我國高等教育發展中的重要問題，必須高度重視。專業技術能力的應用型高級專門人才。同時，面對當今如此激烈的就業競爭，真正的與專業相關的社會實踐經驗愈加顯得珍貴和必要，建立這樣的專業實踐基地也愈加顯得必要和緊迫。筆者力求通過此次調研了解建立實踐基地的可行性及相關問題，以對今后如何開展實踐活動，以及實踐活動的內容和形式有更加準確的掌握和了解。

二、開展調研的過程和結果分析

為了更好地研究此問題并掌握第一手資料，筆者于2007年3月以秦皇島市為例開展了調研活動。調研工作主要采取調查問卷的形式，同時輔以網上查詢的方式完成。通過與有關單位溝通后利用電子郵件等方式填寫并反饋調研問卷。調研單位覆蓋了國有企業，民營企業，私營企業，事業單位，政府機關等不同類型的企業，如恒遠打字、中國移動、港務集團有限公司、電力公司、中國銀行、秦皇島市海港區園林局、海港區環保局、錦都大酒店、秦皇島市機電設備股份合作公司、中國船舶燃料供應秦皇島公司、秦皇島市國秦稅務局稽查局、秦皇島市宏泰興業貿易有限公司、中國耀華玻璃集團公司電視臺、秦皇島市眾和特種玻璃有限公司、新華假日酒店等不同單位。

對收集上來的數據采用較為簡單的單變量頻數分布統計，具體分析如下。

1.材料分解與子項數據統計（以下各表統計數據均以百分比為單位）

問卷數據統計表1

從以上統計數據可以看出：（1）調查的各種類型的企業中，與學校有過合作經歷的多數為國有企業；（2）而在開展的各類形式的專業實踐活動中，國有企業為為學生們提供了專業的實習工作機會，并且非常滿意實習生的工作表現；（3）通過此次調研了解到從未有過合作關系的企業也有與大學共同建立專業實踐基地的意向；（4）所有給予實習機會的實踐基地基本上都會直接解決實習生的就業問題；（5）政府機構由于工作性質特殊未曾也不愿與學校建立實踐基地關系。

同時，通過調研也反映出了一些問題，部分實習單位對實習生的表現并不是十分滿意，原因如下：流動性大，穩定性差，適應能力較差，心態比較浮躁，缺乏一種吃苦耐勞的精神，由于接受過高等教育，思想活躍，容易和單位產生矛盾。

最后，結合問卷數最后一項自由填寫項目征集被調研單位關于問題的想法和意見，可以總結出目前建立專業實踐基地存在的問題以及解決方法。

三、影響建設校外實踐基地的因素

1.在社會主義市場經濟條件下，國有企業紛紛轉制和改組，許多單位變成私人企業或民營企業。“這種情況下，企業重點考慮經濟效益，把搞好生產放在首位，想方設法地提高經濟效益。”因此，這些單位對接受學生實踐不感興趣。不僅如此，他們往往認為，學生實踐是學校培養人才的一項重要任務，是學校的事情，學校沒支付其任何費用，況且學生實踐過程中以學習為主，勢必影響其經濟效益，學生實踐對他們而言只是負擔。正因為如此，目前這樣的校外實踐基地正在不斷減少。

2.社會實踐基地建設“雙贏”效果并不明顯，因此很大程度上影響了基地的積極性。作為合作方的高校可以幫助單位解決一些具體問題，如對單位管理的規范化、科學化及生產中的技術問題提出一些建設性的意見或建議等。很多情況下，社會實踐基地得不到相應的回報便不能主動、積極地為大學生的社會實踐活動提供便利條件。

3.學校對此的重視程度不足，資金和人力投入與宣傳力度的匱乏，很少與社會企業單位進行交流與溝通或進行有效的行動拓展學校的社會實踐基地。通過此次調研，我們了解到很多單位都有與高校合作建立基地的意向，只是因為很少與學校接觸，因此對學校的此種需求根本一無所知。

4.關于此方面的法律法規不健全也影響了社會實踐基地建設的擴大和完善。校方和基地單位的矛盾集中點就是學生在基地實習期間的監護權問題。在過去的幾年間，校方與基地單位因誰應該對在實踐期間發生人身傷亡的學生負責問題上達不成一致而對簿公堂的事情時有發生。因此，這必然會對學校和實踐基地的單位建立合作關系造成很大的障礙。

除了上述幾點外，還有很多因素制約了社會實踐基地的建設。如在過去的合作中因為學生的不良表現而致使實踐基地終止合作關系；工作的時間周期跟學校的時間經常發生沖突，二者不能兼顧。而公司的工作是非常繁忙的，每個崗位上缺少一個人整體都會受到影響；企業的業務的特殊性質的限制，如銀行；工作場所有一定危險性，未經專業培訓容易發生安全事故；人力資源較為充足。

四、實踐基地建設策略

1.加強實踐前對學生的培訓以及實踐過程中對學生的及時指導。引導學生在學校時能全面提高自己的綜合能力水平，培養社會實踐的興趣。學校方在實踐前充分做好學生實習的思想準備工作，讓他們清楚地認識到實踐不單單是為了完成學分，而是一種變相的工作，要以對待工作的認真態度來對待實踐。同時，要使他們認識到工作單位具有工作的實際情況和工作的不可預見性，做好各項的準備，以免發現實習原來與自身的想法差的很遠，產生心理落差，與實踐單位產生矛盾甚至沖突。

2.加強實踐基地的“雙贏”。學校可以與實踐基地進行密切的雙向合作，利用學校所擁有的科研、技術優勢為實踐單位提供相應服務，為校外實踐基地培訓干部和業務骨干，促進實踐基地的發展。此外，學校還可以考慮聘請實踐基地的專家擔任學校的兼職教授，為學生作學術報告，參加學生畢業論文答辯，組織學生進行各種討論交流，不斷鞏固雙方合作的基礎。只有這樣，才能切實解決實踐基地不穩定的問題。

3.明確校方與實踐基地單位對大學生社會實踐基地建設的職責和義務。只有雙方各自明確自己的職責和義務，并形成書面的協議，才會把對大學生社會實踐的指導和基地建設作為本單位的一項工作來抓，也只有形成協議，對雙方在基地建設中履行職責和義務才具有一定的約束性，基地建設才能落在實處。

4.重視與校外實踐基地的聯系。學校應與校外實踐基地建立一定的聯系機制，并與實踐基地保持經常性的聯系，加強交流和合作。如學校可以考慮定期召開實踐基地聯誼會，組織實踐基地單位負責人座談，聽取他們對實踐基地建設的意見。

5.廣泛宣傳，提高全社會對大學生社會實踐基地建設的重視。利用各種宣傳形式，讓全社會關心大學生的全面素質教育，為大學生的社會實踐提供條件和方便，使更多的地方或單位自愿成為大學生社會實踐基地，為基地建設提供數量和質量保證。

參考文獻：

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[2]周峰.21世紀校外實習基地建設探索.科技信息.

[3]王如海.大學生社會實踐基地建設存在的問題與思考.南通工學院學報，2000，16（2）.

（作者單位：燕山大學里仁學院）