我的教育智慧（之一）

一點(diǎn)小小的改變，改變了一個(gè)心態(tài)；一個(gè)改變的心態(tài)，改變了一種行為；一個(gè)改變的行為，正在造就一個(gè)“新人”——

明天就要進(jìn)行二模考試了，我照例來到考務(wù)室做準(zhǔn)備工作。忽然三本《時(shí)事政治》映入眼簾，拿起來一看，是曉魁的。可能沒用了，扔掉吧？不行，萬一有用怎么辦呢？我順手拿回了辦公室，問政治老師：“趙老師，《時(shí)事政治》還有用嗎？”“中考還要考呢。”

上課前，我提前來到教室。“曉魁，你來一下。”我輕聲叫道。他滿臉疑惑地來到我面前。我親切地問：“曉魁，以前的《時(shí)事政治》還有用嗎？”他不好意思地摸了摸頭：“不知道，老師沒說。”“衛(wèi)咪，你來一下。以前的《時(shí)事政治》還有用嗎？你保留了嗎？”“不知道，我想可能有用，我沒有扔掉。”“李松，你來一下。以前的《時(shí)事政治》還有用嗎？你保留了嗎？”他確定地回答：“有用，老師已經(jīng)說過了，中考還要考呢。”我趁機(jī)引導(dǎo)他們說：“老師同樣的要求，你們?nèi)蛔⒁獾某潭冉厝徊煌＠钏捎浀脺?zhǔn)確，學(xué)習(xí)最好；衛(wèi)咪沒記住，但自我感覺不能扔掉，保留了下來，學(xué)習(xí)比較好；曉魁，你沒記住老師的話，書也丟掉了，學(xué)得效果差一些，你說對(duì)不對(duì)？”曉魁的臉一下子紅了。我趁機(jī)引導(dǎo)：“書在我辦公室里，你經(jīng)過時(shí)順道來拿吧？行不行？”“行。”靦腆的他怯怯地答道。“說到能做到嗎？”“能！”“老師相信你能做到！”我邊說邊拍了拍他的肩膀。

時(shí)間在平淡中悄然而過，兩天了，書仍然靜悄悄地躺在辦公桌上。上課前，我又提前來到教室：“曉魁，你來一下。”他扭扭捏捏地來到我面前。“曉魁，到辦公室拿書了嗎？”“老師，我去了，你——沒在——”他搓著雙手，不好意思地說。我溫和地說：“我沒在，對(duì)不起，我相信你會(huì)再找時(shí)間去拿的，我等你啊。”

下午，我正在辦公室備課，他悄悄來到我面前：“老師……”話未說完，臉先紅了。“曉魁，來了——”我快速拿起書，“你的書，拿回去好好保管啊！”“嗯！”他靦腆的一笑，羞答答地轉(zhuǎn)身走了。我隨他走出了辦公室：“曉魁，等一下。”他滿臉疑問地看著我：“老師，還有事嗎？”“對(duì)呀。”我親切地說，“你想過嗎？我一再啟發(fā)你到辦公室拿書，是想引導(dǎo)你養(yǎng)成主動(dòng)做事的習(xí)慣。你看，其實(shí)做這事是很簡(jiǎn)單的，是嗎？”“是。”“以后，學(xué)習(xí)、生活中遇到事情都要積極主動(dòng)啊！行嗎？”“行！”“我相信你。回吧。”他高興地上樓去了。

書，拿走了；心，放下了。

日子在匆忙中悄然而過。一天，我批改學(xué)生的作文《被溫暖照亮》，曉魁寫道：“一個(gè)坐在最后一排的人，我沒想到老師會(huì)想盡辦法引導(dǎo)我主動(dòng)做事。她讓我經(jīng)歷了‘心動(dòng)——搪塞——主動(dòng)’的過程。在這個(gè)過程中，我漸漸明白，做事，自己向這個(gè)方面想了，做起來就主動(dòng)了。我一定不辜負(fù)老師，讓老師看到一個(gè)全新的我。”

（山東省鄒平一中初中部 賈淑艷）

教無定法，教育本就是十八般武藝。教書育人中，面對(duì)具體的問題時(shí)，如果我們總是采取一成不變的教育方式，往往會(huì)勞力傷神，力不從心。學(xué)生對(duì)這種教育方式也早已產(chǎn)生了很強(qiáng)的免疫力，效果似乎微乎其微。其實(shí)，只要我們用心尋找和體會(huì)，教育也可以無需講大道理，潤物細(xì)無聲，處處都是美的樂章——

軍訓(xùn)前一天晚上，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了軍訓(xùn)的意義：“軍訓(xùn)，教我們?cè)鯓幼鋈耍鯓映钥嗄蛣冢鯓佑犹魬?zhàn)，怎樣把握自由與紀(jì)律的尺度。希望大家用頑強(qiáng)的意志，敢于吃苦、勇于拼搏！”大道理講了不少，學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)頭。

沒想到軍訓(xùn)開始的第一天，我們班頭暈、肚子痛、中暑的同學(xué)陸續(xù)退出隊(duì)伍，一共有8人，幾乎占了班級(jí)人數(shù)的四分之一。我一邊照顧體質(zhì)弱的學(xué)生，一邊耐心鼓勵(lì)他們，心里暗暗著急，究竟該怎樣激勵(lì)這群嬌弱的孩子呢？

我知道軍訓(xùn)的確需要好的體質(zhì)，但更重要的還是意志力，說到底學(xué)生們還是意志薄弱。當(dāng)務(wù)之急，是要幫助學(xué)生樹立克服困難的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。昨天學(xué)生初來陌生的新學(xué)校，面對(duì)新老師，而我只顧大談軍訓(xùn)紀(jì)律、軍訓(xùn)意志，忽略溝通的方式，結(jié)果教育效果不佳。我想，我應(yīng)該換一種思想教育的方式，應(yīng)該在新生和老師之間搭建一座促進(jìn)心靈溝通的橋梁，而什么能夠充當(dāng)這座橋梁？我首先想到的是學(xué)生喜歡的流行曲。

軍訓(xùn)的第一天晚上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生像曬蔫的葉子一樣無精打采，趴在桌上。我接好電腦線，播放任賢齊的《永不退縮》，教室里響起鏗鏘有力、斗志昂揚(yáng)的歌聲：“就算我現(xiàn)在什么都沒有，擦掉了眼淚還是抬頭要挺胸，面帶笑容不氣餒往前沖，我越挫越勇我永遠(yuǎn)不退縮……”有幾個(gè)學(xué)生開始坐直身子，漸漸地，越來越多學(xué)生抬起頭，看著屏幕的歌詞。播完一遍后，我把歌又放了一遍。有幾個(gè)活潑的男生已經(jīng)開始跟著歌詞學(xué)唱了。聽完歌曲后，我?guī)е鴮W(xué)生一起觀賞了一組名為《可愛的子弟兵》的圖片，感受軍人訓(xùn)練、戰(zhàn)爭(zhēng)、抗洪時(shí)吃苦耐勞、意志頑強(qiáng)的精神。教室里鴉雀無聲，學(xué)生都陷入了沉思，他們可能想起自己白天的表現(xiàn)，暗暗慚愧。這時(shí)，我才小結(jié)：“和軍人的生活相比，我們的軍訓(xùn)不值一提。我們應(yīng)該向軍人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們‘流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)’的精神，以鐵的紀(jì)律和鐵的意志，全力以赴，超越自我，完成軍訓(xùn)！”臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。

第二天的軍訓(xùn)，大家表現(xiàn)好多了，只有一位同學(xué)提出身體不適要休息，但很快又歸隊(duì)了。晚修前，我給學(xué)生播放了另一首勵(lì)志歌曲，張韶涵的《隱形的翅膀》：“每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望……”到了第三天軍訓(xùn)，已經(jīng)沒有學(xué)生退出隊(duì)伍了。第三天晚修前，我播放了張杰的《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》：“今天我終于站在這年輕的戰(zhàn)場(chǎng)，請(qǐng)你給我一束愛的光芒；今天我將要走向這勝利的遠(yuǎn)方，我要把這世界為你點(diǎn)亮……”到了第四天晚上，學(xué)生主動(dòng)說要學(xué)唱這幾首歌曲。于是，教室里回蕩起歡樂的歌聲，其樂融融。

（華師中山附中 梁 維）

那些不善言語、默默無聞的學(xué)生，他們就像一棵無人知道的小草，既沒有花香，也沒有樹高，但他們需要“春風(fēng)”去吹綠，需要“陽光”去照耀，需要“河流山川”的哺育，需要“大地母親”的擁抱——

一天下午放學(xué)時(shí)，我到教室檢查衛(wèi)生，走近教室后門，便聽見了甜美的歌聲，再走近一看，令我大吃一驚，原來是平時(shí)膽小害羞、不善言語的小雯。課堂上，我曾經(jīng)努力試著讓她回答問題，可她的聲音總是小得不能再小，連周圍的同學(xué)也聽不見，我試著貼近耳朵聽她回答，但越是這樣，她就把音量調(diào)得越小，我?guī)缀鯇?duì)她失去了信心。若不是耳聞目睹，我簡(jiǎn)直不敢相信這甜美的歌聲出自小雯之口。聽得入神時(shí)，我突然冒出了一個(gè)好主意，我馬上打開手機(jī)，把小雯掃地唱歌的情景錄了下來。經(jīng)過整理后，第二天，我把小雯的歌聲用錄音機(jī)播放出來，讓同學(xué)們猜猜這是誰，可是沒有一個(gè)同學(xué)能猜對(duì)。我說出答案后，同學(xué)們口瞪目呆，感到非常意外。于是，有個(gè)學(xué)生提出讓小雯參加馬上要舉辦的校園小歌手比賽，同學(xué)們一致贊成，小雯卻極力推辭。她越是推辭，響應(yīng)的呼聲越高，小雯拗不過，只好答應(yīng)了。

小雯是勉強(qiáng)答應(yīng)的，她比較膽小害羞，不敢在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己，她擔(dān)心臨場(chǎng)發(fā)揮不好而出丑，因此，必須先幫她樹立信心。我讓班上的廣播員把這段錄音拿到學(xué)校廣播室里播放，并做了宣傳，使全校師生重新認(rèn)識(shí)小雯。為了消除她在比賽時(shí)可能出現(xiàn)的緊張狀態(tài)，我利用早讀課的時(shí)間，請(qǐng)她唱歌給全班同學(xué)聽。起初，由于緊張和害羞，她好幾次張嘴都發(fā)不出聲音來。眼看她就要掉眼淚了，我鼓起掌來，全班同學(xué)的掌聲更響亮。終于，她發(fā)出了聲音，盡管還是那么小，可在靜極了的教室里卻是可以聽到的。我們一次次的期待和鼓勵(lì)，使她放松了心情，放開了歌喉，臉上終于流露出自信的神采。我還請(qǐng)音樂老師來輔導(dǎo)她，一段時(shí)間后，她唱得越來越動(dòng)聽了。在校園小歌手比賽時(shí)，她唱的《小草》獲得了一等獎(jiǎng)。這次的成功使小雯找到了自信心，她終于敢在課堂上大聲地發(fā)言，課后主動(dòng)與同學(xué)玩耍、與老師溝通了。

（陽山縣杜步鎮(zhèn)中心小學(xué) 貌永明）

編者按：關(guān)注你我身邊的教育故事，關(guān)注班主任的教育智慧。從本期起，本欄目將陸續(xù)推出精彩文章，敬請(qǐng)關(guān)注，歡迎來稿。