嚴(yán)抓德育 提升素質(zhì)

覃塘三中1993年建校，在校學(xué)生三千多人，教職工近兩百人，是一所設(shè)施齊全、頗具規(guī)模的年輕的初級中學(xué)。14年來，隨著素質(zhì)教育的深化，覃塘三中的教育教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，取得了驕人的成績：歷年中考，上自治區(qū)示范性高中線的人數(shù)連年居貴港市前矛，為覃塘區(qū)中考創(chuàng)下了“十連冠”的佳績。學(xué)校也先后榮獲廣西中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、自治區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位、(廣西)全區(qū)中小學(xué)校園文化建設(shè)先進(jìn)單位等一系列的榮譽(yù)稱號。最近，在廣西壯族自治區(qū)“中小學(xué)規(guī)范管理十佳校”的評選中，覃塘三中又榜上有名。

這些榮譽(yù)的取得，與堅(jiān)持以德育為首、以人為本的和諧的育人理念分不開。多年來，覃塘三中始終嚴(yán)抓德育不松懈，為提升學(xué)生素質(zhì)而努力奮斗，形成了一套獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、以校園文化為基礎(chǔ)，優(yōu)化校園德育環(huán)境

首先，是努力建造一個藝術(shù)化的校園，充分發(fā)揮環(huán)境的德育、美育功能。1997年前的覃塘三中，還是一片“低頭黃泥凸，抬眼光禿禿”的荒涼景象。當(dāng)任領(lǐng)導(dǎo)班子狠下決心，勵精圖治，用了近10年的時間艱苦奮斗，換來了今日覃塘三中的嶄新容貌：一條條潔凈的水泥校道，一排排繁茂的路旁綠樹，一行行整齊的綠化帶，一畦畦怒放的七色花，一塊塊青碧的綠草地……還有標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)形跑道、綠草如茵的足球場、燈光明亮的籃球場、排球場、乒乓球場、多姿多彩的文化小廣場……

其次，是營造校園濃厚的文化氛圍，樹立積極向上、文明高雅、健康活潑的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。近兩年來，覃塘三中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更注重人文教育，傾心于校園文化建設(shè)，提升校園文化品味：走進(jìn)校門，迎面是一尊約2米高，主題為“奮進(jìn)”，主體由三本書相疊而成的書型雕塑。它使人產(chǎn)生一種勁攀書山、欲與書山比高低的沖動，奮發(fā)之情油然而生。菁菁校園之內(nèi)，目之所及，隨處可見那些名家名言、警世名言的碑石、柱匾。開闊的草坪中，立起的巨石上，刻著讓人敬意頓生的“拼搏”、“踏上求真路”等標(biāo)語；臥著的石碑上，刻著“用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生”、“學(xué)精于勤，荒于戲”等名言；大型的柱子上刻著“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”等古詩句。這些名句，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，似春風(fēng)化雨，于無聲無息之中陶冶著師生的情操，升華了他們?nèi)松木辰纭Ｍㄍ鶘|教學(xué)區(qū)的百米文化長廊是學(xué)生自由展示個性的天地，他們在這里舞文弄墨，顯現(xiàn)青春的才華。在教學(xué)樓的走廊和主干道上設(shè)置的各種教育專題的知識櫥窗，豐富了學(xué)生們的課余生活。走進(jìn)一個個教室，感覺如走進(jìn)了一個個家。每個教室都由學(xué)生自己作主，精心布置一個寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，墻上有各類專欄、自我人生設(shè)計(jì)卡、偉人畫像、人生格言等，能激發(fā)學(xué)生自悟，學(xué)生身處其中，倍感一種集體的凝聚力。

學(xué)校的星星廣播站、碧荷文學(xué)社的每一次播音，每一篇報(bào)道，每一次采風(fēng)，每一份稿件，帶給學(xué)生的不僅僅是快樂，還有在課本上得不到的實(shí)踐體驗(yàn)。

再次，是廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設(shè)，共同創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定，校標(biāo)的設(shè)計(jì)均面向全校師生征集方案，經(jīng)集體詮釋后討論確定。學(xué)校把校標(biāo)放大印畫在百米長廊的顯著位置，并印刷在校本課程的封面、學(xué)生的校服上，以增強(qiáng)作為三中人的自豪感，使學(xué)生萌生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的高尚情感。

覃塘三中的校園文化，是自然環(huán)境與人文景觀的和諧配合，其豐厚的人文資源，能讓師生們在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶，充分發(fā)揮了校園環(huán)境的德育功能。

二、以師德建設(shè)為前提，達(dá)到德育之目的

師表引領(lǐng)。學(xué)校非常重視教師人文精神的塑造，由一名黨支部副書記專門負(fù)責(zé)教師的思想道德建設(shè)工作。通過理論學(xué)習(xí)，開展以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題的師德教育系列活動，引導(dǎo)教師牢固樹立“三個意識”，即服務(wù)意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神；鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。

師愛關(guān)注。學(xué)校提倡教師人人愛崗敬業(yè)，愛生如子，牢固樹立“以服務(wù)樹信譽(yù)”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛每個學(xué)生。每天茶余飯后，在學(xué)校教室走廊或辦公室，隨處可見教師找學(xué)生談話的身影，學(xué)生宿舍也經(jīng)常留下教師前來關(guān)照學(xué)生的足跡；科研處專門開設(shè)知心姐姐信箱、咨詢室等來幫助學(xué)生走出心理困惑；團(tuán)委建立的扶貧幫困基金，專門幫助家庭困難的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強(qiáng)對他們的關(guān)愛和幫助。正是教師這種奉獻(xiàn)的精神，愛生如子的品格，以德育德，深深地感染和教育著一屆又一屆的學(xué)生。

三、以學(xué)科教學(xué)為主陣地，重視課堂德育滲透

德育要寓教于各學(xué)科教學(xué)之中，貫通于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。各學(xué)科教學(xué)離開了德育，教師的教和學(xué)生的學(xué)就不可能有正確的方向和強(qiáng)大的動力，學(xué)科教學(xué)也不可能真正搞好。脫離了學(xué)科教學(xué)這一土壤，德育工作就失去了根基，成了空中建樓閣。優(yōu)秀的教師，總是把教書和育人和諧地統(tǒng)一、融合在一起，既讓學(xué)生很好地掌握學(xué)科知識，又促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展和政治素質(zhì)的提高。

挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育資源。各學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，學(xué)校要求教師要努力將這些資源挖掘出來并在課堂教學(xué)的全過程中充分利用。

人文學(xué)科教學(xué)要把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時要有意識地挖掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感，從而使學(xué)生更深刻地了解人生、認(rèn)識社會、感受現(xiàn)實(shí)，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。

同樣，自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)要在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，滲透辯證唯物主義教育，讓學(xué)生在探索實(shí)踐中掌握科學(xué)的思想方法，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

巧妙設(shè)置多元化的德育課堂。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課堂的德育功能，學(xué)校加強(qiáng)了德育課程建設(shè)，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。例如：1 把傳統(tǒng)班會課改為活動課。由班主任組織辯論會、演講競賽、知識競賽、“實(shí)話實(shí)說”、座談會等形式的活動，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，活動充滿知識性、教育性和趣味性，叩擊學(xué)生心靈，激勵其奮發(fā)向上。2 開設(shè)人文閱讀鑒賞課。由語文老師組織，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。3 開設(shè)動態(tài)的家長開放課。由政治老師組織新型的“家長會”，通過圖片展、影視資料、成果展等形式，讓家長們了解學(xué)校教育，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，交流看法，探討教育，從而支持學(xué)校。同時，老師與家長直接對話，和家長一起探討教育孩子的辦法，共同為孩子的發(fā)展出謀劃策。此外，還建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系，如定期以短信、學(xué)生家長通訊簿、校長熱線等方式聯(lián)系學(xué)生家庭，使學(xué)校教師能摸準(zhǔn)學(xué)生在成長過程中的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)不良苗頭，與家庭一起糾正不良風(fēng)氣。

體現(xiàn)教學(xué)評價的人文精神。課堂評價具有導(dǎo)向、激勵、制約功能。學(xué)校制定的評課標(biāo)準(zhǔn)除了要符合素質(zhì)教育要求，還加入了人文教育內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評價。同時，評課時還要看教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，實(shí)現(xiàn)在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、以實(shí)踐教育活動為載體，提升德育實(shí)效

成功的學(xué)校德育，必須和社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)校以“人本主義”教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，將德育寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟，從而提高道德和人文素養(yǎng)。

一是愛國主義教育活動。如清明節(jié)祭掃烈士墓，五四青年節(jié)、國慶節(jié)時開展革命歌曲歌詠比賽、講革命英雄人物故事比賽，每星期一早晨例行升旗儀式，去德育教育基地——塔山英雄團(tuán)團(tuán)史館參觀，分期開展“可愛的家鄉(xiāng)”系列社會調(diào)查活動等等。通過這些活動，讓學(xué)生獲得愛國主義情感的熏陶。

二是行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動。如學(xué)生自主管理活動，每天輪值一個班，由學(xué)生管理學(xué)生，并且以量化的形式進(jìn)行評估。值日的班級從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行檢查。如針對學(xué)生亂丟廢紙、塑料品等不良習(xí)慣開展的“垃圾分類，廢品回收”活動，“爭創(chuàng)三中文明班級、文明寢室，爭做三中文明學(xué)生”的評比活動等。從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是文化藝術(shù)教育活動。比如每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)(由校園十大歌手評選、書畫作品展、主題文藝演出三大系列組成)，不定期舉行粉筆畫大賽，成立碧荷文學(xué)社、星星廣播站、《心語》編輯室、校文藝隊(duì)等各種學(xué)生社團(tuán)。豐富的文化藝術(shù)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識和各種能力。

四是社會實(shí)踐教育活動。如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問活動。進(jìn)行尊老愛幼教育；在母親節(jié)開展“寫家信”活動，讓學(xué)生表達(dá)對父母養(yǎng)育之恩的感謝；在雙休日開展“一日幫”活動，讓學(xué)生體驗(yàn)父母勞動的艱辛；還有戶外野炊活動，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)和鍛煉。

五是主題教育活動。如新生軍訓(xùn)活動，學(xué)校聘請武警中隊(duì)官兵對學(xué)生進(jìn)行短期軍訓(xùn)，對學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，通過參觀軍營、隊(duì)列訓(xùn)練、生活指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生樹立規(guī)范意識，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，磨練堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；“扶貧幫困基金”愛心活動，讓學(xué)生在活動中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛他人的意義；安全教育演練活動，在每學(xué)期的安全教育月和安全教育周中，組織開展以“安全教育”為內(nèi)容的主題班會、專題知識講座、黑板報(bào)比賽、衛(wèi)生和安全知識普及講座等。2005年學(xué)校舉行了“防中毒”大型演練；2006年舉行了“防震”大型演練；2007年舉行了“防火逃生”，“人民防空”大型演練。

覃塘三中堅(jiān)持“以人為本”的德育思想，為學(xué)生人文素養(yǎng)的培育注入了新鮮的血液，而人文素養(yǎng)的培育又為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)的支撐，使素質(zhì)教育結(jié)出了豐碩的果實(shí)，使學(xué)校日益成為高質(zhì)量、高品味、信得過的品牌學(xué)校。

(責(zé)編 王學(xué)軍)