怎樣愛我們的學生

怎樣愛學生，是教育界討論的熱點。有的教師認為不批評學生就是愛學生，筆者不敢茍同，因為這是一種披著面紗的錯愛。某位哲人說過，對學生的愛，蘊含著有利于學生身心健康、學生進步的因素。不批評學生，其實是偷換了愛的原本概念，完全不批評就是錯愛，很可能會誤人子弟，愛中有批評才是真愛，才能育出人才。在教學實踐中，將表揚和批評相結合是愛的萬全之策。

學生都有一種奮發向上的渴望，而且都想得到師長的鼓勵。尤其是當學生有某種進步或者在學習上取得優異成績時，會渴望得到別人的承認和鼓勵，特別是自己老師的鼓勵和稱贊。鑒此，作為學校教師，要有一雙善于發現的眼睛，一旦發現學生的進步和成績，就要及時給予肯定和鼓勵。這種肯定和鼓勵可以采取多種形式：既可以口頭表揚，也可以書面通報；既可以組內鼓勵，也可以大會鼓勵；既可以對個人祝賀，又可以快速通知家長。學生及時得到表揚和獎勵，領受學校老師對他最大的愛，其錯誤和挫折感將會減少。

批評是一種教育學生的重要方法，也是對學生愛的體現。批評，可以及時糾正錯誤，讓學生輕裝上陣，投入學習之中。但是，批評的方法運用不當，不但有可能造成學生心靈的傷害，而且還有可能導致其走上犯罪道路。周某念初中時，因放學急著回家，錯拿了同學的文具盒，班主任不問情由，當著全班學生的面批評周某說：“看你長著一雙鼠眉賊眼，將來一定會做賊。”班主任的話引起了學生哄堂大笑，卻嚴重傷害了周某的心靈。打那以后，他精神一蹶不振，初中未畢業就進入社會，在壞人的誘逼下，參加了盜竊集團作案。由此可見，老師的批評一定要注意方法，一定要講求批評的最佳效果，即通過批評使學生真正從思想上受到教育，快速地改正缺點、錯誤，并健康成長。

如何讓表揚、批評順利進行，不斷體現教師對學生的愛?

教師一定要站在公正的立場上，該表揚的表揚，該批評的批評。

教師尤其是班主任應了解和掌握學生情況，并經常和學生溝通思想。教師要善于觀察學生的言行，好的表現要予以肯定，如果發現學生言行有異常現象，那么就要及時了解和掌握異常的原因、經過，然后采取適當的方法處理。教師要經常找學生談話，從學生的談話中了解學生的思想和行為，發現不當之處，當即加以指導、糾正。教師還要在深入了解學生的基礎上，把正在或者將要發生的問題解決。無論是學生的思想問題、行為錯誤，還是生活上的困難，教師發現一個問題，就要解決一個問題，決不拖拉，要用實際行動去愛護學生。

教師批評學生應采取以個別批評為主，盡量不在大會上批評。因為，個別批評對學生的自尊心傷害較小，容易使學生接受。大會批評應主要批評一些帶有傾向性的問題，最好也不要點名批評，此舉既能保護學生的自尊心，又能引起學生在思想上的高度重視。同時，教師應講究批評藝術，批評的語言要忌直率，應學會用委婉含蓄的語言對學生進行批評教育。如有位學生考試成績不理想，教師批評他時說：“你這次考試考得不好，我也有責任，因為我教得不夠好。”學生聽了心服口服，當著老師的面，進行了深刻的自我批評。俗話說“響鑼不用重錘”，就是這個道理。

同時，教師要為人師表，切實做到表里如一、思想純潔、情操高尚、尊重他人、講究禮貌、舉止端莊、溫良謙讓、儀表整潔、講究衛生、遵紀守法，以人格魅力征服學生，為學生樹立榜樣。

總之，表揚、批評各有其職能，表揚鼓勵學生奮發向前，批評則糾正錯誤并指出前進方向。表揚、批評兩者不能替代，是愛的兩翼，缺一不可。