傳承民族文化 重視形式創新

聽了南寧沛鴻民族中學邱蕾老師的七年級男女生《大象拔河》體育課后，很受啟發，很受鼓舞，同時也有很多的感觸。在這里，筆者以教學四要素切入課堂，闡述自己對該節課的一些不成熟的觀點，與大家共同交流探討。邱蕾老師的這堂體育課，能根據學生的認知規律和身體活動的基本規律，遵循體育教學原則，從教學實際出發，采用多種教學手段，圍繞體育學科身體活動的特性，努力達成本次課的教學目標，收到了預期的效果，是一堂成功的體育課。

一、幾大亮點

(一)教材內容形式富有“感染力”

大象拔河內容是南寧沛鴻民族中學自主開發的校本體育教材，有著深厚的文化底蘊和濃郁的民族氣息，適合于民族中學的客觀實際，符合學生的身心特點。課中創編的大象習性操直觀、風趣、生動、活潑，大象拔河的內容與形式簡單、實用，有助于學生力量、耐力素質的發展，有利于提高學生的體質健康水平。

(二)教師教學藝術蘊藏“親和力”

教師的教學理念新，教學思路清晰，能準確把握講解示范的時機，做到精講多練，重點突出，能客觀公正地評價學生的學習進展情況，駕馭課堂和激發學生學習欲望的能力強、方式多。在教學過程中，教師能走近學生、尊重學生和關愛學生，不但傳授了體育知識與技能，而且還實現了師生之間心與心的情感溝通與交流。

(三)學生主動練習進發“表現力”

學生在體育課堂的主體地位得到了充分體現，自我表現的意識較強，發揮了學生參與體育學習與身體鍛煉的積極性，學生主動練習的熱情高，運動負荷適宜。在教師的指導下，多數學生基本掌握了大象拔河的動作要領，發展了下肢和背肌力量，同時還培養了團隊精神和頑強的意志品質，學生學習方式也有不同程度的改善。

(四)組織教法手段凸現“協同力”

組織教學層次分明，在合理運用接受式教學的基礎上融入新的教學方式，利用直觀法、競賽法和體驗式等教學手段，有效實施和處理課堂中教與學的關系，取得了較好的教學效果。同時，為了提高教學的整體效應，營造了和諧的課堂氛圍和良好的學習環境，教學掛圖和器材的使用、場地的布置能恰到好處。

二、幾點思考

1、體育課程肩負著文化傳承的重任，在對民族傳統體育項目進行挖掘、整理時，應盡可能保留其內在的文化價值，體現它的始源性，同時我們可以結合實際，合理地摻加一些地方元素，讓它變得更加人性化和生活化，貼近我們的學生。南寧有五象嶺、五象廣場，并有一段神奇的傳說，因此大象對南寧人來說有著一種特殊的情感縈繞在心中，把大象拔河項目引進體育課堂，一定會有它廣闊的發展空間。

2、教師的專業發展是課程改革的重要內容，體育教師如何提升自己的專業理論和實際操作能力，從而形成自己的教學風格，是對已經顯示自身教學特色的優秀教師所提出的一個新的命題。其實，邱蕾老師在課上所表現出的扎實的理論功底和專業素養，以及對體育課堂教學的個人獨到的見解，足以說明風格形成的雛形。

3、教學形式的多樣化和方法手段的多樣性是每一位老師必須考慮的問題。在這節課的技能教學中，由于大象拔河的動作技術難度不高，我們也可以采用“試誤”體驗式的教學方式，讓學生在自主嘗試學習中掌握大象拔河的基本技術要領。另外，在教學過程中要特別強調學生體育活動中的安全意識，杜絕傷害事故的發生。

(作者系廣西教育學院教研部體育教研室主任、研究員，現任中國教育學會、中國高等教育學會體育專業委員會理事，全國中小學體育教學指導委員會委員，廣西教育學會中小學體育教學專業委員會副理事長兼秘書長)