任務教學在初中英語課堂中的運用

任務型教學法是以具體的任務為載體，以完成任務為動力，將知識技能融為一體#65377;應用在英語教學中，就是讓學生通過聽#65380;說#65380;讀#65380;寫等活動，用所學語言去做事情，在做事情的過程中自然地使用語言，發展和完善自己的語言能力#65377;簡而言之即為用而學，在用中學，學了就用#65377;

概括地說，任務型教學法主要由三部分組成:前任務#65380;任務環#65380;后任務#65377;前任務是教師通過多種方式，如對話表演#65380;回答問題#65380;看圖片等，復習上節課所學知識，引出新課內容#65377;任務環由三部分組成:準備，即明確任務階段;過程，即完成任務階段;成果或匯報，即匯報任務完成情況及對存在的問題進行改進的階段#65377;后任務則是教師根據學生對本節課任務的完成情況，對學生掌握不足的地方再通過特定的訓練或對語言點進行講解以補充課堂教學的整體性和透徹性#65377;后任務對本節課的教學起到加強#65380;完善和促進學生對知識消化#65380;吸收的作用#65377;

現就新課程標準試驗教科書《 Project English 》七年級(下)Unit 7 topic 1Can you dance?Section A為例說明任務型教學法在英語課堂中的運用:

一#65380;前任務:通過布置情景圖片向學生提問

T: What can you see in the picture ?(多媒體展示蛋糕圖片并配有生日歌)

Ss: A birthday cake and the song is “Happy birthday”.

T: Ok， can you sing this song ?

Ss: Yes.( 學生一起唱歌)

T: Today is Kang kang ＇s birthday party ，what can you do at Kang kang＇s birthday party?

Ss: sing a song，dance …give a present…

T: this class we＇ll learn some new expressions about performances.(學生了解到所學內容是有關生日的)

二#65380;任務環:每一個任務都按照任務環的三個步驟進行，幾個任務放到一起就形成了一個任務鏈#65377;在這一環節我為學生設計了四個任務

任務一:通過師生互動學習掃清新課中的短語障礙#65377;

1.按順序出示七幅圖片:①sing Chinese songs②sing English songs ③dance the disco ④perform ballet⑤play the guitar ⑥ play the piano ⑦ take photos of#65377;

2.師生互動學習新短語，訓練can，can’t 句式#65377;

3.做游戲:由八名學生到前面根據教師提供的卡片內容做出相應動作，并提問:

S:What can I do ?

Ss: You can play the piano / dance /sing a song and so on .

S:Yes . You’re right . I can play the piano/dance/sing a song(每位同學依次進行)

任務二:聽對話，回答問題#65377;(出示幻燈片)

Listen and check what they can do.

NameSing Chinese songsSing English songsDance the disco Perform balletPlay the guitar Play the piano Take photos of Jane.

Maria

任務三:表演節目，展示圖片和字幕#65377;

Let’s perform for Kangkang.

Now Kang kang’s birthday begins，Let’s perform for kangkang.(幻燈片展示)

T : I will give you three minutes to prepare， you and yourpartner will make a new dialogue according to the text，then come to the blackboard ， act it out .(三分鐘后每組學生派兩人到前面表演)

任務四:作文訓練——用can 和 can’t寫一篇關于家庭內成員關系的作文(幻燈片展示)#65377;

這一環節我把學生分成四大組，以競賽的形式進行，給他們三分鐘的準備時間，五分鐘的展示時間(學生要把自己的作文內容讀給同學聽)，朗讀的同學會得到一顆獎勵星，文章寫得好的同學會得到兩顆星，最后在規定的時間內看哪組同學得到的星最多哪組就是獲勝者#65377;

三#65380;后任務

我在課件結束后設計并保留了兩個部分#65377;一是聽力訓練的內容，二是can#65380;can’t的用法訓練#65377;目的是如果發現學生在前幾個學習任務完成過程中聽力任務完成得不好，就把聽力訓練補充到前面的任務中，對學生進行鞏固訓練，以求學生更好地理解內容#65377;

四#65380; 小結和作業

這個環節不屬于任務#65377;在這個環節里我把教材的第四部分作為作業，不作為授課內容出現，留給同學課后完成#65377;這種做法是一種以逸待勞的藝術，教師不需要講的內容讓學生自己去思考#65380;想像和創造#65377;這個空白可以使前面的講解和啟發起到鞏固#65380;深化的作用，同時還可以減少課堂知識的容量#65377;

(責任編輯付淑霞)