做好問題學生的思想工作

教育關愛的是每一個學生，舍棄了一部分學生就不是完美的教育#65377;各學校都有一些問題學生存在，但問題學生不一定就是壞學生#65377;每一個問題學生最終的轉化都是一個生命重塑的過程，教師應從多方面調動問題學生的學習積極性，努力做好他們的轉化工作#65377;

一#65380;走進問題學生的心靈，以情感人

問題生的身上缺點多#65380;毛病多，常常會受到周圍人的冷遇和歧視#65377;作為班主任，應該更多地關心和愛護他們，對他們不嫌棄#65380;不歧視#65380;不疏遠，真心誠意地對待他們，和他們建立真摯的感情，從感情上親近他們，做他們的知心朋友#65377;要在他們的心目中樹立威信，取得他們的信任，消除他們的心理障礙#65377;

李剛同學兒時父母離異，由于缺少父母的關愛，心理不太健康，對人態度冷漠，對學習沒有一點興趣，在學校是一個令老師頭痛的“打仗王”#65377;通過家訪我了解到李剛的母親在飯店打工，中午不能回家，晚上也是很晚才能回家做飯，所以孩子經常一個人在家，有一頓沒一頓的，還和社會上一些不三不四的人來往#65377;了解這些情況之后，我在生活中關心他，和他進行溝通，還為他補習功課#65377;時間久了，他感覺到我是真心幫助他，有什么話都和我說#65377;漸漸地這個冷漠的孩子變得懂事，開始學習，還積極參加學校組織的各項活動，和同學相處的也越來越融洽#65377;

二#65380;尋找閃光點，揚長避短

問題學生在人們的眼中，幾乎全身都是缺點#65377;然而，任何事物都是一分為二的，缺點再多的人，也有某些長處，這些長處就是閃光點#65377;找到了閃光點，哪怕是一星半點，就可以因勢利導，揚長避短，實現問題生的轉化#65377;

史健的成績是全班最差的，一提起他，人們都會不約而同地搖頭#65377;我沒有把他視為另類，而是主動地接近#65380;關心和愛護他，并注意觀察其各方面表現#65377;這種“問題學生”有一種自卑的心理，他們做事不求上進，破罐子破摔#65377;根據 “問題學生”的這種心理特點，教師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，讓他們有一種成功感，使他們在心理上得到滿足#65377;我有目的地進行觀察，力圖從細微之處發現他的閃光點#65377;在一次校內勞動中，需要搬移操場上的領操臺，好多同學一起用勁都沒搬動，大家也沒想出辦法來#65377;站在一旁的史健仔細觀察了一會兒，就動手在臺子的右邊挖開一些土，然后用木棒撬了幾下，臺子就動了，這一舉動博得了在場同學的嘖嘖稱贊#65377;勞動結束后，我對他說:“你力量大，也肯動腦筋，這次表現得真不錯#65377;”受到老師的表揚，他那高興勁就甭提了#65377;以后，我抓住這個閃光點，多次表揚他，并讓他為班級多做一些工作#65377;他在同學中間的威信提高了，自尊心增強了，學習也認真了#65377;

三#65380;持之以恒，循循善誘

問題生的轉變不會一帆風順，有時甚至會出現較大的反復#65377;所以，轉變問題生的工作必須持之以恒，循循善誘#65377;

2004年，我班來了一個復讀生#65377;他是一個經常與同學打架斗毆#65380;成績較差的典型“問題生”#65377;我經常找他談心，幫他認識自己的缺點，提出對他的要求#65377;一學期下來，他進步很明顯#65377;正當我暗自為他高興的時候，他卻在期末考試時與一名同學為爭座位打起架來，頭跌在桌角上磕出了血#65377;我聞訊急忙帶他去醫院包扎，并把他送回了家#65377;一到他家，他父親見他那模樣，從門后摸把掃帚就打#65377;我急忙攔住他父親掄起的掃帚，說:“別打了!是我沒把他教好#65377;”這一幕刺痛了孩子，他淚流滿面地哀求道:“爸爸，老師，原諒我吧!下次，我再也不給你們添麻煩了……”從這以后，他真的變了#65377;為了能使他徹底改好，我讓他擔任了班級紀律監督員，逐步培養他的集體榮譽感和責任感，他的學習成績也有了很大的提高#65377;

四#65380;多方配合，形成強大的教育優勢

造成問題生的原因多種多樣，教育他們光靠班主任孤軍奮戰，難免勢單力薄#65377;因此，班主任要善于組織和發揮集體的力量#65377;

我們班有個叫劉宏巖的學生，他的語文#65380;數學總分不超過40分#65377;有些“好心人”勸我放棄這孩子，別為他瞎操心了#65377;可我想，班主任應對全班同學負責，不能輕易地把后進生當“廢品”#65377;在編排座位時，我把他安排在講桌前面，上課時可以隨時觀察他的情況#65377;在開學的第一個大掃除時，我有意安排他打掃教室門前的走廊#65377;他很踏實，活兒干得也很漂亮#65377;大掃除結束后，我表揚了他#65377;他的勞動得到了同學們的肯定和老師的表揚，自信心增強了#65377;為了使他能積極主動學習，我事先召開班委會并做了全班干部的工作，動員大家選他擔任班上的宣傳員，全班同學一致同意#65377;這使他很感動，體驗到了集體的溫暖#65377;從此，每天的課余時間，我總看見他在讀報#65380;查字典，他的閱讀和寫作能力有了明顯的進步#65377;有一次我把他寫的一篇較好的習作拿給同學們看，大家都不能想象這是他寫的作文#65377;為了爭取家庭的配合，我進行家訪，匯報了他的進步，要求家長在學習和生活中給孩子更多的關心#65377;家長聽說孩子有進步，當即做了自我批評，保證要與老師密切配合#65377;

“冰凍三尺，非一日之寒”#65377;問題生的轉化工作，必須長抓不懈，不能急于求成#65377;只要我們能針對問題生自身的特點，采取不同的教育方法，因勢利導，就一定能使這些將要枯萎的幼苗長成枝繁葉茂的大樹#65377;

(責任編輯史玉英)