班主任要掃除留守生心頭的陰霾

阿家庭是孩子成長的第一課堂，父母對(duì)孩子的健康成長具有不可替代的作用#65377;然而，近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民進(jìn)入城市務(wù)工#65377;他們的子女留守在家鄉(xiāng)接受教育，成為一個(gè)特殊的群體#65377;我們所在的學(xué)校留守生大約占15%左右#65377;這些學(xué)生長期得不到父母的直接監(jiān)護(hù)，缺少父母的關(guān)愛，在心理#65380;生理#65380;學(xué)習(xí)#65380;生活等方面出現(xiàn)了較多的問題，嚴(yán)重影響了他們的身心健康和正常發(fā)展#65377;

一#65380;留守生存在的心理問題

1.悲觀，自暴自棄#65377;這部分學(xué)生大多性格內(nèi)向，不愿意與人交流，當(dāng)他們看到同齡人依偎在父母身邊，受到父母呵護(hù)時(shí)，內(nèi)心很失落#65380;很痛苦;加之對(duì)家庭#65380;對(duì)前途的憂慮，加重了他們的悲觀情緒，他們看不到希望，學(xué)習(xí)#65380;生活方面都缺乏明確的目標(biāo)，沒有人生理想，導(dǎo)致自暴自棄#65377;

2.冷漠，缺乏同情心，缺乏愛心#65377;這類留守生多是長期被父母冷落，或過著寄人籬下的生活#65377;因?yàn)樗麄円恢睕]有得到父母的關(guān)愛，所以他們對(duì)任何事都不關(guān)心，對(duì)任何不幸者都沒有同情心，心中仿佛結(jié)著一塊冰，沉浸在自己的痛苦中無法自拔，怎么可能去關(guān)愛他人呢!

3.心理不平衡#65377;存在此類問題的留守學(xué)生，總覺得父母遠(yuǎn)離自己，使自己飽嘗分離之苦，就要對(duì)自己有所補(bǔ)償，于是一味地向父母索要錢物;而留守學(xué)生的父母也會(huì)因?yàn)閷?duì)孩子的愧疚，盡可能地滿足孩子提出的要求，想用金錢彌補(bǔ)不能照顧孩子的缺失#65377;其實(shí)家長越是想方設(shè)法彌補(bǔ)就越助長孩子的不良心理#65377;

4.敏感脆弱，易受傷害#65377;這類留守生他們可能更多地想到要讓自己出類拔萃，不能讓別人瞧不起自己，但往往是遭遇一點(diǎn)挫折就一蹶不振，變得異常敏感脆弱，哪怕是老師或親人不經(jīng)意的一個(gè)眼神#65380;一句話都會(huì)傷害到他們，讓他們感到心酸#65380;委屈，動(dòng)輒就獨(dú)自傷心落淚，看起來很可憐#65377;

5.驕縱，桀驁不馴#65377;男孩子容易表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)#65377;因?yàn)槿狈Ω改搁L期有力的約束，他們往往很放縱自己，對(duì)其他人的忠告置若罔聞#65377;一般來說，一個(gè)個(gè)體往往表現(xiàn)出一兩個(gè)方面的問題，但如果老師#65380;家長#65380;監(jiān)護(hù)人長期忽視這個(gè)特殊群體，對(duì)他們?nèi)狈μ貏e的指導(dǎo)，留守生最終很難具有健康的心理#65377;因此，班主任要設(shè)法真正走進(jìn)留守生的內(nèi)心世界，讓他們從不健康的心里狀態(tài)中走出來，積極樂觀地面對(duì)人生#65377;

二#65380;留守生心理問題的預(yù)防與矯正

1.既熱心關(guān)注，又不能讓留守生認(rèn)為自己特殊#65377;作為班主任對(duì)班里的留守生要積極關(guān)注，切不可冷落了他們，應(yīng)多關(guān)心他們的生活#65380;學(xué)習(xí)，幫助他們解決一些實(shí)際困難#65377;教師要時(shí)刻注意方式方法，給每一個(gè)學(xué)生都送去關(guān)愛，用同一尺度嚴(yán)格要求學(xué)生，不能因?yàn)榱羰厣辉诟改干磉吘瓦w就他們的缺點(diǎn)，無論是誰犯了錯(cuò)誤都應(yīng)當(dāng)一視同仁#65377;教師應(yīng)多與留守生交談，談生活#65380;談未來#65380;談人生，進(jìn)一步引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)父母外出務(wù)工一事，潛移默化地讓留守生感到父母是有責(zé)任感的，他們正用辛勤的勞動(dòng)改變著家庭生活的質(zhì)量，應(yīng)該得到理解與尊重#65377;我們?cè)诠ぷ髦幸恢边@樣做，事實(shí)證明:精誠所至，金石為開#65377;很多留守生原本封閉的心扉被我們輕輕地叩開了，我們把愛的陽光灑進(jìn)了留守生的心田#65377;

2.保護(hù)留守學(xué)生的自尊心#65377;班主任千萬不要在全班同學(xué)面前經(jīng)常用“父母打工為你掙錢，供你讀書”一類的話教育留守學(xué)生#65377;因?yàn)椋绞沁@樣說，那些留守孩子越會(huì)產(chǎn)生逆反心理，越是放縱自己;而那些自卑#65380;敏感的學(xué)生會(huì)覺得處處不如別人，自慚形穢，變得更加抑郁和孤獨(dú)#65377;班主任要經(jīng)常肯定學(xué)生取得的成績和他們的閃光點(diǎn)，可以用“父母不在身邊，你變得更堅(jiān)強(qiáng)了!”，“你能夠在無人約束的情況下堅(jiān)持學(xué)習(xí)，說明你已成熟了，已經(jīng)長大了，成為了真正的男子漢!”之類的話鼓勵(lì)學(xué)生#65377;讓學(xué)生有一種成就感，覺得自己能管理自己是一件了不起的事，是為自己積累生活經(jīng)驗(yàn)，獲得人生歷練的好事#65377;有了內(nèi)在動(dòng)力，有了積極樂觀的情緒體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)忘記自己的煩惱與不快，更有信心管理好自己#65377;

3#65380;用活動(dòng)填補(bǔ)留守生空白的世界#65377;有這樣一個(gè)故事:一位大師交給三個(gè)徒弟一項(xiàng)任務(wù)，分別除掉一片荒地的野草#65377;可是7年過去了，盡管三個(gè)徒弟想盡各種除草辦法，可是荒地上的野草仍然生長茂盛，絲毫不見減少#65377;這時(shí)大師告訴他們:鏟除野草最好的辦法是種上莊稼#65377;這個(gè)故事的結(jié)局很耐人尋味，它也啟示教師要用積極的健康的活動(dòng)占據(jù)留守學(xué)生的世界，讓那些荒蕪學(xué)生心靈的野草沒有市場(chǎng)#65377;班主任要對(duì)留守生的學(xué)習(xí)特別關(guān)注，每天督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)亟o他們一點(diǎn)壓力，讓他們能夠在無人監(jiān)管的情況下有事可做#65377;還應(yīng)多開展一些有益的課外活動(dòng)，健康的娛樂活動(dòng)既可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，又可以讓留守生有精神寄托，不感到空虛，從而減少留守生盲目結(jié)交異性朋友或早戀現(xiàn)象#65377;在活動(dòng)中學(xué)生有了展示才華張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，一定會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)和拼搏奮進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力#65377;

4.加強(qiáng)對(duì)留守生的心理健康教育#65377;留守生存在諸多心理問題，嚴(yán)重地阻礙了留守生健康成長#65377;然而，目前農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育還很薄弱，更缺乏勝任心理健康教育的專門人才#65377;所以，班主任一定要承擔(dān)起對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的責(zé)任#65377;雖然班主任不是心理專家，但班主任與學(xué)生朝夕相伴，更了解學(xué)生的喜怒哀樂，更能摸清學(xué)生的脾氣秉性，對(duì)留守生進(jìn)行心理健康教育完全可行#65377;所以班主任首先要懂得一點(diǎn)心理疏導(dǎo)的知識(shí)，積極為留守生創(chuàng)造仁愛#65380;和諧的心理氛圍和寬容#65380;尊重#65380;平等的人際氛圍，努力挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，鼓起他們直面人生的勇氣與斗志#65377;掃除籠罩在留守生心頭的陰霾，把愛的陽光灑滿留守生殘缺的世界，讓每一個(gè)留守生健康快樂地成長#65377;

(責(zé)任編輯武之華)