《金色花》課堂實錄

一#65380;教學目標

《金色花》選自初中語文七年級上冊，是一篇充滿母子深情的小詩#65377;

學習目標為:熟讀課文，整體感知;在多種形式的閱讀中培養學生鑒賞詩歌以及探究想象的能力;積累母愛名言#65380;詩句#65380;故事;體驗人間至愛親情，學會感恩#65377;

二#65380;教學實錄

師:不知道同學們聽沒聽過這樣一個故事:一個嬰兒在出生前問上帝:“明天我就要降臨人間了，我是那么弱小，那么無助，我該怎么辦呢?”上帝說:“孩子，放心吧，我已經選定了一位天使，她正滿心歡喜地期待你的來臨，而且，她將用她一生一世的愛無微不至地關心你#65380;照顧你，一直到她生命的盡頭#65377;”同學們，你們知道這位天使是誰嗎?

生:媽媽!

師:是啊，是媽媽#65377;讓我們帶著對媽媽的敬意，一起走進《金色花》，去聆聽印度詩人泰戈爾對媽媽的傾訴吧#65377;

(教師板書課題及作者，屏幕顯示母子圖幻燈片，伴《小夜曲》，教師范讀課文)

師:現在請大家自由朗讀，感受一下詩的意境#65377;

(學生自由朗讀課文)

師:哪位同學愿意挑選你喜歡的詩句，與大家一起分享?

生:當你沐浴后，……

……

師:剛才大家朗讀了這首優美的詩歌，現在請說說你在讀詩時有怎樣的感受#65377;

(屏幕顯示三個問題)

生:從“你到哪里去了，你這壞孩子?”中，我讀出了母親一天沒有看到孩子的焦急心情#65377;

……

師:詩歌總是含蓄的，為了更好地理解詩人所要表達情感，請大家相互合作，找出在詩中不能理解#65380;又想知道答案的地方#65377;

(學生六人小組討論)

生:孩子為什么不告訴媽媽自己一天都去哪了?

……

(教師現場歸納問題，并把問題錄入電腦)

師:我們來看第一個問題#65377;

生:因為孩子雖然為媽媽做了很多事，但他不希望媽媽表揚他#65377;

……

師:大家看，泰戈爾借金色花表達了孩子想要回報媽媽的心愿#65377;老師想就此做一個現場調查:有誰記得媽媽的生日?(約三分之一的學生舉手表示知道媽媽的生日)那又有哪些同學確定媽媽知道你的生日呢?(所有的學生都把手舉了起來)多么鮮明的對比啊，這說明什么?

生:對媽媽不夠關心#65377;

師:但不關心不代表大家不想關心，誰能說說你平時是怎樣與媽媽相處的?

生:平時都是媽媽給我做飯，有一次……

……

師:在大家的生活中，還有一個和媽媽同樣重要的人，他是誰?

生:爸爸#65377;

師:誰愿意說說自己是怎么和爸爸相處的?

生:……

師:孟郊在《游子吟》中寫到“誰言寸草心，報得三春暉”，寸草雖小也想回報春日陽光#65377;汪國真在詩中寫道:“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋”#65377;即便如此，我們仍然可以用小草的芳馨#65380;用溪流的歡唱來回報我們的父母#65377;從一杯溫水#65380;一句問候#65380;幾只刷洗干凈的碗盤做起，讓爸爸#65380;媽媽感受到你的愛#65377;讓我們再次深情地朗誦這首詩吧!

(學生齊讀課文)

師:泰戈爾筆下的孩子愿變成“金色花”來回報媽媽的愛#65377;如果大家也可以隨意變化，你想變成什么來表達對媽媽深深的愛意呢?

生:我想變成漂亮的發卡#65377;

(教師板書第二朵大大的五瓣花，在其中的一個花瓣里板書“發卡”，以此類推)

……

師:在生活中還有很多值得我們感恩的事情#65377;(在圓圓的花心中板書“感恩”)比如我們摔倒時別人伸出的雙手，失敗時別人的一句鼓勵，甚至是我們眼中看到的自然美景，以及生活本身，都值得我們懷著一顆感恩的心去看待!但是，如果沒有母親，這一切都不復存在#65377;所以，人們總是用最美好的語言#65380;最真摯的情感來贊美母親#65377;老師想考考大家:除了泰戈爾的這首詩，大家還知道哪些關于母愛的詩句和故事呢?

生:慈母手中線，游子身上衣#65377;……

……

師:老師也聽過這樣一個故事#65377;(播放《天亮了》，深情講述)韓紅的歌曲《天亮了》是為一個真實的故事而唱的:在一個旅游風景區里，一輛滿載著游客的纜車在高空緩緩地移動著#65377;突然，機器發生了故障，纜車和纜繩瞬間崩裂#65377;說時遲，那時快，纜車從高空急速墜下#65377;就在這生死關頭，一對年輕的父母共同將不滿周歲的孩子高高舉起，當一切塵埃落定，纜車內30多名游客，只有這個孩子奇跡般地活了下來#65377;其余全部遇難#65377;可以想象，是爸爸媽媽用他們的血肉之軀為孩子托起了重生的希望#65377;(歌曲轉入主旋律，聲音調大，留白約十秒#65377;此時，在座教師和學生中很多人已經熱淚盈眶了)

師:這對年輕的父母雖然離開了人世，但他們的體溫還留在孩子的身上，他們的血液依然在孩子的脈搏里流淌，孩子的性格里有他們的印記，孩子的思維里有他們的智慧#65377;可以說，他們以另外一種方式活著#65377;(略停)生命對于每個人來說，都是最寶貴的#65377;在危急時刻，父母卻可以心甘情愿地把它奉獻給孩子#65377;老師相信:必要時，所有的父母都會做出同樣的選擇!讓我們帶著對父母的深深敬意，來朗讀這首名為《母親》的小詩#65377;(《小夜曲》響起，眾生深情朗讀小詩《母親》)

師:假如在座的某位同學將來能成為一名文學工作者，老師希望他的第一篇作品會是《母親》#65377;因為，我們所生活的這個世界不是由上帝創造的，而是由母親創造的#65377;

三#65380;教學反思

本節課讓學生從一首小詩出發，回味了母愛的無私，啟迪他們懂得回報，引導他們善于回報#65377;提供話題激發了學生內心的情感，現場調查又觸動他們的心靈，使他們的情感態度受到一次沐浴與洗禮，體現了“以學生的發展為本”的新式教學理念#65377;

(責任編輯 史玉英)