淺議中職數學教學改革

摘要 通過對目前中職數學教學現狀的分析，闡述了中職數學教學改革的必要性，并在此基礎上對中職數學教學改革提出了幾點建議。

關鍵詞 中職教育 數學教學 數學改革

一、中職數學教學現狀分析

由于教育市場競爭激烈，目前中職生招生基本上屬于“無淘汰招生”狀況，絕大部分中職生不僅數學基礎比較差，而且沒有形成良好的學習習慣，理解、接受能力也較弱。隨著學習難度的增加，不懂的內容越積越多，學生對數學越來越沒有興趣。這是引起數學課難教的一個重要原因，但我們應從更深一個層次探究當前中職數學教學存在的問題。

1.教學內容偏多、偏難，脫離生活，脫離專業實際

目前中職生的數學內容和高中三年內容幾乎一樣，其內容太多、理論性太強而且難度太深，不適合中職生的實際情況。加上中職生在校所學的科目多，專業實踐課時多，從而造成數學課時少，如果數學教學也按高中那樣將所有內容全講一遍，這樣有限的課時對中職生來說是遠遠不夠的。同時，在組織課堂教學時，許多老師為了知識的完整性和系統化，圍繞公理、定義、定理、公式的嚴密論證，講究格式，言必有據，追根究底，不論是幾何還是代數都要講證明，講推理，講因果關系，要求嚴密性、完備性和純粹性。對基礎薄弱的中職生來說是難以接受的。加上數學教師對專業知識普遍不了解，對所有專業用相同的教材、講相同的內容，忽略了引導學生運用數學知識解決相關專業崗位中的問題。

2.教學方法落后，教學手段單一

目前中職數學課的教學仍是采取傳統的教學模式，老師講，學生學。老師教什么學生學什么，教師決定著學生學習的內容，決定著學生學習的方式。學生只能被動地按照教師的講授理解、接受知識，無法發揮自己的主觀能動性。傳統的數學課堂上，教師主要通過講述，板書等簡單手段完成教學目標。“一支粉筆、一本書、一個三角板(圓規)”就是數學老師可以利用的全部媒介，展示給學生的是抽象、枯燥的理論，平面、靜態的圖像以及千篇一律的講課方式，致使有些學生認為數學課難學、枯燥，從而加深了學生對數學的厭倦和恐懼。

二、改變中職數學教學現狀

1.師生正確看待中職數學教學

由于數學教師未能及時運用數學知識解決相關的專業知識問題，從而導致很多學生認為“專業課重要，數學課沒用”。由于目前職業院校注重開設專業課，大幅度削減了數學等文化課的教學課時，致使部分數學教師對數學教學存在偏差。這就與中等職業教育要實施素質教育和終身教育的指導思想相去甚遠。加強文化基礎課教學是世界職業技術教育發展的趨勢。作為中職學生和教師一定要充分認識數學課的地位和作用，正確對待中職數學教學。

2.因材施教

由于中職專業類型繁多，對數學要求差別很大，加上中職生數學基礎不平衡等因素的影響，因此在教學中，要體現“因材施教”的原則。數學教師應該根據不同專業對數學需求的具體情況，對教材進行恰當的處理，有所增刪；并從不同層次的學生的實際情況出發，提出不同的教學目標，最大限度地發揮每個學生的學習潛能。

3.豐富教學手段，提高教學效果

《數學課程標準》中提出“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”這就為今天的中職數學教學改革指明了方向。作為中職數學教師應該注重利用多媒體計算機這樣先進的教學手段，提高教學效果，使課堂變得生動多彩，有聲有色。

多媒體計算機的引人為傳統的數學教學注入了新的生機活力。其采用動畫、聲音、圖片、視頻、文字等媒介，使靜止問題動態化，枯燥問題趣味化，抽象問題直觀化，復雜問題簡單化，它增加了數學內容的直觀性、形象性、趣味性，從而吸引了中職生的注意力，加深學習內容印象，激發學習興趣，調動學習積極性，提高學習效果。多媒體教學彌補了傳統教學中的不足。例如數形結合作為一種很重要的數學思想，雖然很多數學教師上課時都非常重視數形結合，但是無論怎么畫。也只能給出一個“死”圖，而利用計算機則可以繪制出一幅幅三維的“活”圖，真正實現數形結合。這些對數學基礎薄弱和理解能力差的中職生來說無疑是一種很大的幫助。

4.應以生活、就業為導向選擇教學內容

現行中職數學教材存在著內容多、理論性強、難度較深并且例題及練習題與現實生活聯系不多，與專業學習基本脫節等問題。作為數學教師應根據不同專業對數學需求以及學生的實際情況，合理把握知識的深度如弱化形式化的推理論證，強化知識的應用；合理選擇和組織教學內容，使其深入淺出，融知識性、趣味性于一體，并緊緊聯系生活實際，結合專業實際；刪除一些與生活嚴重脫節的內容、增加實用部分內容。總的來說盡量建立以“后繼專業課程需要”為目的，以為專業課服務為根本出發點，以能運用數學知識和思想方法處理日常生活出現的數學問題為根本目的的教學內容。如果學生認識到中職數學的實用性即數學課的服務功能作用，那么對于轉變一部分人“重專業，輕基礎”的思想，增加數學學習興趣和數學教學是有益的。

5.教學中始終堅持以學生為中心

中職學生大部分都存在數學基礎差、底子薄的問題，這要求我們的數學教師上課前認真分析學生、教材和教法，精心設計好每一節課。課堂教學中必須把以教師教學為中心轉變成以學生學習為中心：把知識傳授為主要目標轉變成增長學生的學習體驗、發展學生的能力為主要目標；把學生被動聽講的課堂氣氛轉變成學生主動參與，勇于發言、認真討論、生動活潑的課堂氣氛。

總體而言，根據目前中職數學教學的現狀，廣大數學教師只要能夠在教學實踐中不斷探索、不斷提高和不斷完善，相信中職學生的數學學習必將出現新的局面，中職數學教學質量必將取得提高。

責編 覃 敏