提高中職學校物理教學質量之策略

摘要 筆者根據多年在中職學校進行的物理教學探索和研究，總結并例證提高物理教學質量的經驗。

關鍵詞 提高 物理 教學質量

如何開展教學，提高教學質量，是教師經常思考的問題。筆者在多年的教學實踐中，不斷地探索、研究和總結，得出了一些行之有效的方法。

一、尊重、信任和真誠關心學生

由于進入中職學校的學生大部分學習基礎差。他們普遍缺乏學習的動力和信心，“差生才讀職校”的社會偏見，影響了他們對學習和自身成長的應有認識，看不到學習知識與將來就業和自身發展的關系。如果教師不根據學生的實際做好思想教育工作，提高學生的思想認識，正確處理好師生關系，建立起師生間應有的信任，那么教師就很難進行教學。因此，教師要尊重和信任學生，真誠地關心每一個學生，經常深入到學生當中了解他們的思想和真實想法，幫助他們解決一些思想問題，盡快贏得學生的信任和支持，鼓勵他們好好學習。在最短的時間內與學生建立起深厚的師生感情，使學生“親其師而信其道”，為完成物理教學任務，提高物理教學質量打下感情基礎。

二、培養學生學習物理的興趣

有興趣的學習不僅能轉化為學習的動力，而且能促進學生的智力發展，提高學習質量和形成良好的品質。培養好學生學習物理的興趣，使學生養成良好的學習習慣，完成教學任務就已經成功了一半。所以要重視學生學習興趣的培養，在學生學習物理之前，向學生講一些在日常生活和生產實際中與物理有關的、有趣味的問題，一些學生常用的而又不明白的常識。如要跳起來必須先往下蹲，裝載玻璃陶瓷總要墊稻草塞紙屑等；講一些科學發明的故事和魔術變幻的原理，同時附帶做一些有趣味的小實驗，把學生帶到一個奇妙的世界，激起學生的好奇心，活躍了課堂氣氛，在此情景下告訴學生，這些都與我們學的物理知識有關，通過介紹物理知識在生活、生產和科學發展中的應用，強調學好物理知識對學習專業知識和今后就業的作用，從而啟發學生認真學好物理，以適應社會發展和現代生活的需要。鼓勵學生樹立起學習的信心，介紹一些學習物理的方法和應有的學習習慣。從而喚醒了學生學習的主動性，為提高物理教學質量奠定了堅實的基礎。

三、加強物理實驗教學

實驗不僅能吸引學生學習，而且還能培養學生觀察能力、分析能力和創新能力。例如在進行自由落體運動的教學時，很多同學總是認為重的物體比輕的物體下落得快，我讓學生把兩片相同的紙放在相同的高度下落，觀察的結果是基本上同時著地，然后把其中的一片團起來重做這個實驗，結果是團起來的先著地，同學們都感到很奇怪，問這是為什么，興趣來了，注意力也集中了，我經過啟發、引導學生分析，找出原因是空氣阻力在作怪。在這個基礎上最做牛頓管的實驗，學生對自由落體運動的“自由”就理解了，印象也深刻。又如，在講機械能守恒定律時，我用細繩串連鐵球做成一個單擺，然后拉到鼻子處放開，問小球往回擺時會碰到鼻子嗎?哪個敢試一下，激發了學生的興趣，學生就爭先恐后地要試，但又在擔心碰到鼻子，有時我故意推一下小球，就會碰到鼻子。在學生好奇、猜測、試驗和討論的基礎上，我分析講清原因后，同學們恍然大悟，對機械能守恒定律及守恒的條件也就非常清楚。因此，在實際的教學中，我非常重視實驗教學，常常為了做好演示實驗而搜集材料，盡可能地制作實驗教具，通過實驗吸引了學生的注意力，調動了學生的思維。同時還能引起學生多觀察，多思考，喜歡做實驗，利于培養學生的創新能力。

四、面向學生就業的實際進行教學

職業學校的辦學就是要以就業為導向，所以教學要結合學生的專業實際、今后的生產和生活實際進行，并以此教育引導學生，使學生更加明確學習的目標，養成良好的學習習慣，以利學生終身學習，達到物理教學的真正效果。例如在講授摩擦力，在講清概念并在學生感受了摩擦力的情況下，讓學生討論在生產和生活實際中哪些地方存在摩擦力，摩擦力是有害的還是有用的，學生展開了激烈的爭論，小到生活中的拿酒瓶、走路和滑冰等，大到生產中的傳送帶，卷揚機的制動，汽車起動和剎車等，都引起了學生極大的興趣。

在其中我還提出這樣的問題：假若地球上失去了摩擦，這個世界會是怎么樣的?這些拓寬了學生的想象和思維，引起了學生的討論熱情，吸引了學生思維和想象，這既加深了物理概念的理解，又與生產和生活實際相聯系，從而收到良好的教學效果。

責編 覃 敏