充分發揮校園文化的育人功能

校園文化能間接地、潛移默化地對教育者產生影響，這對學校進行校園文化整體設計和建設提出了較高的要求，下面就如何建設校園文化，充分發揮校園文化的育人功能，談些本人的淺見。

一、創建健康優美的校園環境，發揮校園文化的熏陶功能

健康優美的校園環境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操，美化心靈，激發靈感，啟迪智慧，也有利于學生素質和學習效率的提高。

校園環境建設要打破常規的、一成不變的、靜止的模式，應賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領域里挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更為廣闊的空間，使每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地。“要讓校園的每堵墻壁都說話”，筆者的理解是要賦予校園里的建筑設施以豐富的文化涵義。例如，教學樓正面可醒目地粉刷“校訓：團結、拼搏、務實、創新、嚴謹治學，爭創一流；校風：文明、守紀、勤奮、活潑；教風：嚴謹、德良、業精、求優；學風：勤學、巧練、多思、善記”的字樣；在食堂領飯窗口上，可刷上“須知盤中餐，粒粒皆辛苦”……經過別出心裁、錯落有致的布置，可使人身處校園的任何地方都能感受到濃郁的育人氣氛。同時，要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環境的整潔。學校可對校內道路、活動場所以及綠化區進行統一規劃，設置專門的清潔員和花匠，力求“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，努力創造優美的校園環境。

二、營造奮發向上的校風，發揮校園文化的教育功能

校風最集中的體現是學風和教風，教風是主導，學風是主體。良好的校風能有效發揮教育功能。以筆者所執教的學校為例，我們的教風是“嚴謹、德良、業精、求優”，學校從教職工人手，開展師德教育活動，加強素質教育理論與實踐的學習，組織教育觀念大討論，確立正確的質量觀和人才觀，樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的新觀念，倡導“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，切實做到教育以人為本；我們的學風是“勤學、巧練、多思、善記”，學校通過各種載體和形式，將社會所倡導的價值觀念、道德規范和行為準則以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導和規范學生的思想行為，幫助他們樹立堅定的共產主義理想和信念，樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中形成愛黨愛國、遵紀守法、尊敬師長、團結互助、勤奮好學、積極向上的良好風氣。實踐證明，加強校風建設能收到良好的教育效果。

三、建立規范有序的管理機制，發揮校園文化的控制功能

首先，學校要有健全的校園文化建設組織機構。如可由校長、各部門負責人、團委、班主任等組成領導小組，由學生會干部、班長、團支書等組成的值勤小組參與管理，以增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。

其次，學校要加強常規管理，修訂、完善一系列校園管理制度，如制定德育工作制度、班級管理制度、學生日常行為規范量化評分制度、清潔衛生管理制度等。可把校園文化建設任務納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署、一起落實、一起檢查，確保校園文化建設與學校其他工作同步進展。

四、優化人際關系，發揮校園文化的凝聚功能。

校園人際關系中，師生關系是學校教育過程中最基本的校園人際關系，時刻影響著教育過程的結果。良好的人際關系是學生全身心投入學習的保證。調查表明，“領導＋長者＋朋友”型的領導角色，“師長＋父母＋朋友”型的教師角色，“互助互愛、情同手足”的同學角色是現代教育中的新型角色，頗受學生歡迎。

首先，要求教師要具有較高的師德修養，熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友，要善待每一位學生的過錯，用放大鏡去發現學生身上的閃光點，以發展的目光看待學生，還要敢于承認錯誤，以理服人，取信于人，做學生的表率。同時，要求學生尊敬教師，勤學守紀。在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動畫面。

其次，教師要有目的地引導同學克服嫉妒、自卑、自傲、自私等不良心理，提倡同學間團結友愛、相互尊重、相互幫助、相互督促、共同提高，引導學生建立寬松健康的人際關系。

五、精心開展文化活動，發揮校園文化的激勵功能

校園文化活動是校園文化建設的主要內容，可充分地使學生施展才華、發展個性。學校應通過各種活動，使學生發展興趣愛好、發揮特長，并在各種創造性活動中挖掘學生個體的潛在能力，使其充分認識自我、體味成功、增強自信心。

校園文化活動常規化的如升旗儀式，特色化的如體育項目興趣小組、書畫歌舞興趣小組，此外還可以開展讀書比賽、知識競賽、主題演講、播音員培訓、文藝晚會、運動會……。通過一系列校園文化活動的開展，讓學生在緊張的學習之余，能過上豐富的課余文化生活，陶冶學生的情操，提高學生的精神境界、文化素質和審美能力。

總之，抓好校園文化建設，充分發揮校園文化的育人功能，將有利于全面實施素質教育，促進學生健康成長和全面發展。

(責編 雷 靖)