化學：抓住基礎和重點 講究方法和步驟

化學復習教學是學生對已學過的知識進行再加工的過程，而不是對前面所學的知識進行“復制”和“粘貼”的過程，如何進行中考復習教學工作，這是一個開放性的問題，答案也是多樣的。總體要求是既要繼承過去的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要隨著新課程的變化，對復習教學的策略進行改革。下面就對如何組織化學中考總復習談點膚淺的看法，以起拋磚引玉的作用。

一、領會“課標”和“考試說明”

1 認真學習領會《課標》和《考試說明》精神，密切關注中考動向。復習應嚴格按《課標》、《考試說明》規(guī)定的范圍進行，對《考試說明》中重點強調的內容，要做到使學生真正理解，會靈活運用。同時要研究近三年各地市和其他省市的中考試題，在教學中要注意滲透新課程的教學理念。

2 夯實基礎，注重過程，教給方法，培養(yǎng)能力。中考命題大多數是教材中題目的引伸、變形或組合，所以必須深入鉆研《課標》和《考試說明》。化學中考試題形式和知識背景千變萬化，但所運用的化學思想、化學方法卻是相通的。要處理好“通法”和技巧的關系，在復習過程中不應過分地追求特殊方法、技巧，不必將力氣花在鉆難題、怪題上，應抓住化學知識的主干部分與通性通法，在此基礎上通過尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性和敏捷性。此外，一味搞題海戰(zhàn)術，讓學生整天埋頭做大量的課外習題，只能是本末倒置，得不償失。由于現在中考試題難度降低，學生考試分數的高低往往決定于其是否細心。學生粗心背后的原因是多方面的：知識的負遷移，知識點不熟練，平時解題不規(guī)范等。所以，應經常引導學生反思自己的錯誤，對一些易錯、易忘問題隨時記錄，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶，對常錯的問題也要注意歸類，并進行有關的強化練習。

3 重視實驗拓展，加強科學探究能力的訓練。除了要求學生做好《課標》和課本規(guī)定的實驗外，還應積極引導和鼓勵學生做“家庭小實驗”、課外探究實驗，參加一些綜合實踐活動，使他們積累一定的背景知識。中考題中難度稍微大一些的實驗題是：給學生一個問題，讓他們自己按照探究問題的思路和方法(提出問題、猜想與假設、設計實驗、解釋與結論、反思與評價)進行探究，學生比較怕做這方面的試題，所以應該加強訓練。

4 強調從化學走向生活，提高綜合解題能力。復習中應注意將《課標》要求與生活實際和社會實際聯系起來，關注科學技術的發(fā)展，以及與化學知識相聯系的社會焦點、熱點問題。在中考之前所發(fā)生的新聞、社會熱點都要留意，特別是與我區(qū)、我市有關的新聞更要留意，如臺風、颶風、地震、禽流感、煤礦安全事故、能源、環(huán)境污染、世界環(huán)境日、土地日、海洋日、森林日、水日、無煙日等題材都有可能作為試題的情境。同時還要留意身邊的化學，家中的生活用品、學習中的各種文具同樣蘊藏著豐富的化學信息，也有可能成為試題的素材。

二、化學中考命題的趨勢分析

縱觀近幾年中考化學試題，試題的題型、試卷的題量、試卷的難易度基本保持穩(wěn)定，盡力避免試卷難度有較大的起伏，但每年均有變化。“雙基”是重要的考試內容，試題在體現素質教育的同時，強調對能力的考查。

1 對理解能力的考查涉及到絕大多數試題，主要是以雙基為載體進行測試。

2 對學生化學信息遷移能力的考查，多以自然、生活、生產、社會等背景材料為載體設計試題，這是化學學科測試中一種重要的題型。

3 對實驗能力的考查，重點考查實驗的基本操作和實驗方案的創(chuàng)新設計，考查結果可以反映學生實驗能力的強弱及平時對實驗的重視程度，同時，它還能考查學生的綜合應用能力。

三、抓住重點，及時突破難點

1 對要求“理解”和“掌握”的知識要重點復習，同時對知識薄弱環(huán)節(jié)要進行“補缺”。復習中，不要死記硬背，要將知識進行串聯，進行歸納、整理、消化。如第十、十一單元是初中化學重點，該單元篇幅不多但知識點多，應用性和規(guī)律性強，學生不易掌握，遺忘率高。所以，第十、十一單元講完后應注意及時復習和鞏固。具體做法：①運用列表法幫助學生梳理和記憶；②強化酸、堿、鹽相似性規(guī)律；③在實驗室中指導學生獨立完成“酸、堿、鹽的性質”實驗。

2 抓住關鍵，歸納各物質相互聯系的規(guī)律。化學方程式是學習化學的關鍵，歸納各物質相互聯系的規(guī)律實質上就是將各物質間化學反應的方程式進行歸類和總結。復習時注意：①掌握各物質相互聯系規(guī)律及其化學方程式，應緊扣酸、堿、鹽相似性；②運用多種形式和活動進行復習，如進行各物質間化學反應方程式的書寫比賽等。

3 注重以實驗貫穿單元復習，同時以在教師指導下學生動手實驗為主。復習實驗，可以培養(yǎng)學生的動手實驗能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，更可以激發(fā)學生的興趣，提高復習效果。

四、強化知識結構，進行知識分類復習

依據《課標》，所學的知識可分為“物質構成的奧秘”、“身邊的物質”、“基本計算”、“實驗與探究”四大部分，其中每部分又可分為若干個知識點。

1 “物質構成的奧秘部分”，可運用列表制圖法，以概念為基礎把學過的基礎知識整理成“知識點”并連成“知識線”，再通過梳理與對比織成“知識網”。

2 “實驗”部分在復習中應明確實驗考查要求，掌握《課標》中規(guī)定的實驗，做到：①了解實驗目的、原理、步驟、注意事項；②掌握使用儀器、實驗操作的技能；③學會用實驗方法鑒別常見氣體，常見的酸、堿、鹽等；④會觀察和分析實驗現象；⑤會解釋結論，得出結論；⑥會設計簡單的實驗方案等。此外，尤其要關注課本實驗的開放性探究以及創(chuàng)新實驗方案的評價。

3 “身邊的物質”部分內容包括空氣、水、常見金屬、常見化合物的有關性質、用途。由于內容多，知識雜，易混亂，在復習中要把握好中考命題特點，找到知識間的內在聯系。可以從以下方面進行復習：(1)定期歸納整理，形成知識網絡，使零散的知識系統(tǒng)化、結構化、條理化；(2)將身邊的化學物質與相關的基本概念、基本理論結合起來；(3)身邊化學物質的知識大部分是通過實驗獲得的，要認真觀察和分析實驗現象。

4 “化學計算”部分的總體難度下降，但對計算能力的要求并沒有降低。復習中首先應該將計算題的各種類型網絡化。并通過典型的例題來提高解題的準確性、規(guī)范性(思路清晰、步驟規(guī)范、答案準確是解題的一般要求)，然后讓學生總結解題規(guī)律。其中，要注意與各類生活用品、工業(yè)產品的標簽內容有聯系的計算。

這階段的復習以練習為主，讓學生通過訓練掌握四大知識板塊。

五、針對中考題型，進行綜合訓練

平時的試題訓練要有針對性，學生也要了解中考信息，了解題型種類、分數比例，通過訓練掌握答題方法和熟練控制答題時間。

中考的熱門題型如開放型試題一般具有思維發(fā)散性、過程的探究性、情境的模擬性、答題結論的多樣性等特點，它既能考查學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生對知識的綜合應用能力，能發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能力。學生在做此類型的習題時，要精心析題、善于尋找題眼，同時還要注重發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

中考的另一熱門題型是信息給予題。信息給予題就是題中提供新的信息，創(chuàng)設新的情境，讓學生利用已掌握的化學基礎知識和基本技能，創(chuàng)造性地解決新問題，它是考察學生能力的一種新題型。這種題給予的信息知識主要是初中知識的延伸或擴展，及生產和生活中的問題。甚至涉及到高中知識。信息內容主要包括化學用語、化學實驗及裝置和物質性質等三方面的知識，每道題的信息涉及知識面較窄，往往是某個知識點的延伸或是提供一個信息解決一個問題，且大部分屬于直接信息，比較容易發(fā)現。信息給予題的基本結構是由“題干”和“問題”兩部分構成。解答好信息給予題應注意以下三個環(huán)節(jié)：一是認真審題，獲取信息；二是結合問題處理信息；三是根據信息，應變創(chuàng)新(創(chuàng)設新情境)。解題不是機械模仿，也不是隨意發(fā)揮，要能把現場自學所得的概念遷移到新的“情境”中去，抓住信息的特征，將“新”、“舊”知識聯系起來。

六、中考沖刺階段的復習

在最后一個多月中，老師一般要安排兩至三輪的復習。第一輪中的重點是基礎知識和基本技能的復習，復習內容以教科書為主，學生自己看教科書，包括課后習題，因為中考試題中有70％的題目都是基礎題。做一些基礎的強化訓練，按單元進行復習，比如，元素符號及化合價的記憶、化學式的書寫、化學方程式的配平、制氣裝置的選擇、化學計算的格式、金屬活動性順序表及酸堿鹽溶解性的應用等等。通過單元檢測查漏補缺，及時補上。第二輪一般是按四大塊復習，加大了綜合的力度，注重培養(yǎng)學生的分析、綜合、判斷和解決問題的能力。這時，要求學生能夠通過復習掌握一些解題的方法和技巧，并能靈活加以應用，所以對老師精選的習題要過關，不會的問題及時提出來，不要積壓。第三輪主要是考前模擬，這是對以往知識的回顧和強化，重點是調整學生的心理狀態(tài)，提高學生的應試能力。

總之，九年級的復習要注意抓好基本概念、基本理論，只有基礎扎實，掌握方法才能解決問題，要有針對性地適當做一些題型訓練，但不要亂做、濫做各種難題和超《課標》題，不搞題海戰(zhàn)。近幾年來，中考化學試題也有一些原創(chuàng)題，但這些原創(chuàng)題不可能在哪一本習題集上出現，老師要注意教給學生一些解題技巧，使學生掌握解題規(guī)律，以不變應萬變，同時考前給學生做適當的心理輔導，這樣才能取得好的成績。

(責編 王學軍)