語境的營造

“孟母三遷”的故事大家耳熟能詳，孟母三遷其家無非是想給兒子一個好的熏陶環境，當前，部分學生的語言環境堪憂，快餐文化多，精典規范少。魚龍混雜的電腦文化、低俗的電視綜藝節目、淺薄的漫畫卡通……在這種語言越來越趨于嘩眾取寵、口語化、粗俗化的環境下，學生可以接受多少優美規范的文學熏陶呢?從學生的日記、作文中，我們不難發現其詞不達意，本地土語、俚語泛濫。教師雖極力糾正引導但往往事與愿違。因此，在語文課堂之外，教師尚須為學生營造一個規范優美的語言環境，讓學生感受語文、體味語文、學好語文。

一、立足課堂，以興趣為導引，感受語文濃濃的魅力

俗話說：親其師，信其道。課堂是根本，學生對語文課堂有興趣，自然對語文也會產生興趣。這對老師個人魅力、教學魅力都提出很高的要求，老師本人要對語文科有興趣，在語文方面要有一定的根基。老師對課文必須有深入的理解和分析，以學生為中心，充滿激情地教學，給予學生自學和課堂參與的機會，主動和學生多親近、多交流，形成師生的互動，引導學生的欣賞和批評。不要讓學生對老師退避三舍，哪怕學生只回答了一道提問、做出一道題，老師也不要吝嗇于給予學生鼓勵，多肯定才能提升學生的信心，激發潛能，激發學習興趣。

二、擴大閱讀體驗，日積月累見真功

古人說：“三日不讀書，則面目可憎?！焙芏鄬W生長期不讀書，接觸不到規范優美的語文，又怎么能學好語文呢?筆者認為應從擴大學生的閱讀體驗方面著手營造語境。

1 利用班級圖書柜

專家列出來的中小學生必讀書目數以百計，新的語文課程標準規定課外閱讀總量小學生不少于145萬字，初中生不少于260萬字，高中生不少于150萬字。多讀書有好處，但在當前分數第一，學生課程學習時間緊張，廣播、影視、網絡等占據著信息前臺的今天，學生的課外閱讀量少得可憐。2007年，天津市教育科學研究院對天津市14135名中小學生閱讀狀況的調查數據顯示，近七成中小學生自認課外閱讀不足。

觀念上的更新是必要的，與此同時，為了方便學生閱讀，很多學校都設了班級圖書柜，將學校圖書室的書分發到各班，并且定期互換。為擴大班級的藏書量，還倡議學生自獻好書，資源共享。班級圖書柜取閱容易，只要引導得當，可以吸引更多的同學在飯后、在課間、在自習課等時間閱讀，可以重新奪回一部分被網絡、電視、漫畫卡通擄掠的時間。以平均每學期看4本書，每本12萬字計算，一年為96萬字，三年可達288萬，再加上一些其他的閱讀，遠超國家提倡的量。

2 在學習園地上做文章

現在，很多班級的學習園地都流為學校檢查的裝飾，學期開始一個月才制作好，每學期只出一版，有的學習園地還被行為規范評分表，語文、英語背書表占去一大塊，所謂的學習園地能夠提供的學習信息可想而知。就本人的做法，學習園地可以分兩層。上層是書畫藝術作品，每月更新一次，粘貼或懸掛的是學生的書畫、手抄報之類的作品。下層是學科展示臺，語文以其學科特點，自然占著一大塊?？捎烧Z文科代表組織，全班分成若干小組，每兩周更新一次，打印、復印、謄抄均可。不求版面漂亮，但求內容充實。內容包括從網絡、報紙、書籍、雜志上精選的文質兼備的文章，歷史名篇，人物專題，學生優秀習作等。學生精心搜集學習園地資料時積極閱讀思考，看選出的作品時也在閱讀思考，長期的浸淫，語文素養能不長進嗎?

三、舔吸鄉土文化的芬芳

《基礎教育課程改革綱要》指出：“要積極開發并合理利用校內外各種課程資源，廣泛利用校外社會資源以及豐富的自然資源?！鼻О倌甑泥l土文化，有它獨特的風格，這對于生于斯、長于斯的孩子來說，無疑是得天獨厚的育人條件。筆者要求學生遍尋北流市的文化根源，觀察家鄉文化遺跡，訪問長輩，查看文史資料。很快學生知道了北流銅陽書院和清代由書院走出的24進士、99舉人；聽說了19歲登進士人翰林的“勾漏神童”闕邦覲、才壓三江的李紹防、南門四進士、附城同胞三舉人、珠砂叔侄進士的故事；感受了大成殿、登龍橋、景蘇樓、銅石嶺、勾漏洞、大容山森林公園的風姿；領略了世界銅鼓王的神韻；體味了荔枝之鄉、水泥之鄉、陶瓷之鄉、建筑之鄉的輝煌；品讀了木偶戲、采茶戲。鄉土文化打開了學生的心靈，擴大學生的視野。

四、關心生活與社會，營造大語境

《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力?！罢Z文教學生活化，社會生活語文化”，語文應植根于現實。筆者從北流市慶紀念日、荔枝節、陶瓷文化節，到十七大召開，到神舟5號、6號載人飛船發射回收，到“嫦娥一號”探月衛星升空，到2008年奧運盛會……讓學生走出校門，投入生活，接觸社會，在豐富多彩的語文實踐活動中體驗感悟，培養良好的語文素養。

新課程呼喚有情趣的語文，語文教學應該力求貼近生活，體現時代特點，使學生自始至終保持旺盛的學習欲望，全面提高語文素養。

(責編 雷 靖)