大愛有聲，１００位殘疾孩子親親的媽媽

2007年9月10日上午，北京市培智學校寬大的操場上，為慶祝教師節舉行的盛大校慶會正在進行。

當會議接近尾聲，聾班的一個孩子走上主席臺，開始用一種奇怪的聲音發言：“我叫小言，今年12歲，大家可知道，3年前，我不會叫爸爸、媽媽，是李老師教我寫字，教我說話。現在，我會叫爸爸、媽媽了，但我最想叫的，是向李老師叫一聲：媽媽，我的好媽媽……”

話音未落，會場響起了長時間的熱烈掌聲。

孩子發言中提到的李老師，叫李銀環。此時此刻，她的心顫抖了，禁不住流下了幸福的淚水。雖然這位聾兒的聲音算不上好聽，甚至還有些尖厲刺耳，但在李銀環聽來卻如同天籟，簡直蓋過了世界上任何美妙的聲音。

“媽媽，我的好媽媽！”從事特教20年來，當這一聲聲發自內心的呼喊來自100多個殘疾孩子之口時，李銀環感覺自己就是世界上最幸福的人。

愛上特教，只因那一聲純真的“我喜歡你”

1988年7月，李銀環從師范學校畢業了，這一年，她剛剛20歲，風華正茂。

次月，李銀環接到分配通知，當“北京市通州區培智學校”幾個醒目的大字映入眼簾時，她一下子驚呆了：不可能！怎么會分配在這樣一所不知名的學校？自己可是一名優秀畢業生啊！”

一同分在該校的還有幾位老師，大家見面后，都是一臉的失落，憂心忡忡：

“銀環，你知道不，咱們任教的學校是專門教智障兒的，那里的學生不是傻子就是白癡呀！”

“校長要是出去開會，別人見了就喊‘傻子校長來了’！”

……

晚上，郁悶的幾個人來到一家小酒館借酒澆愁，當辛辣的酒穿腸而過時，大家的心情都很糟糕。

“完了，咱們算是毀在這兒了！”臨別時，當李銀環和同伴揮手而去時，她的眼淚也止不住潸然滑落。

從懵懂無知的少年到渴求知識的青年，“老師”這一職業在李銀環眼里顯得特別神氣，讓她感覺特別神圣，一個強烈的信念時時在沖擊著她的心胸：我要做一名光榮的人民教師，干太陽底下最光輝的事業，讓桃李滿天下！

可如今，一個優秀的師范畢業生竟要去教一群傻子！李銀環迷茫了：天上與地下，難道這就是理想與現實的差別嗎？

開學第一天，李銀環打起精神，硬著頭皮去學校上班。

學校太小了，也太不起眼了，通州好多人不知道還有這么一所學校，李銀環費了好大周折才打聽到學校的具體位置。

到了學校，李銀環得知學校安排她為一個班級的班主任。當她看到自己班里的13個學生時，不覺眼前一亮：孩子們一個個都很干凈、很漂亮，與她想像中的又臟又丑完全不一樣！

這些孩子看起來確實和正常孩子不一樣，目光呆滯、反應遲鈍，見到他們，不知為什么，李銀環的心底升起了一種別樣的情愫，她的心中有一種深深的憐愛。

剛剛開學，學校的操場里長滿了荒草，李銀環就帶著這13個孩子一起去操場拔草。

一到操場，李銀環用手指著自己，語氣和藹地對孩子們說：“我就是你們的老師，現在開始拔草了，大家別傷著手，有事叫我啊。”只見13個孩子一個個爭著向李銀環身邊圍攏來，有的生怕掉了隊，李銀環前腳到哪兒，他們后腳就跟到哪兒，簡直是寸步不離。

李銀環知道了，這是一群特殊的孩子，由于智力的障礙，面對自己的老師，他們顯得特別依賴，也特別依戀。

一個小女孩不但緊緊追著李銀環走，眼睛也緊緊盯著李銀環看，當李銀環扭過頭來看她時，她很費勁卻又很認真地說：“老師，我喜歡你！”

這時，圍在李銀環身邊的孩子也跟著說：“老師，我喜歡你！”雖然這些聲音聽起來怪怪的，但卻令李銀環的內心陡然升起一份感動，這是一份真實的感動，她驚奇地發現，比之自己先前的沮喪，這份感動竟然占了上風：孩子們喜歡我、需要我，我能教他們，我也一定能教好他們！

這群孩子就像一泓山澗清泉，清澈透明而沒有一絲污染，他們就這樣輕易俘獲了李銀環一顆驛動的心。

從這一天起，李銀環愛上了這群孩子們，愛上了特教。

大愛有聲，鐵樹也會開花結果

當時，關于特教教學方面的書極少，學校發到教師手頭的只有一本《特殊兒童心理學》。李銀環的熱情很高，為了給孩子們上好第一課，教孩子們學會1＋1＝2，她竟用心用意地備了好幾天的課，花費了很大氣力。

備好課后，她找經驗豐富的老教師征求意見，滿以為人家能夸贊她幾句，誰知老教師翻了翻她的備課本后，只淡淡地說了句：“你這樣備課根本不行，孩子接受不了。”

李銀環甚為不解：難道一堂課下來我連最簡單的1＋1＝2也教不會？

帶著疑問和好奇，李銀環走進了教室，走上了她夢寐以求的講臺，開始了她當老師以來的第一節課。

“起立！”李銀環精神抖擻地站在講臺上，用她豁亮的嗓子沖全班學生喊了一聲。

奇怪，沒有一個孩子站起來，只見孩子們有的尖叫、有的若無其事地玩、有的打人……

一堂課下來，李銀環說得口干舌噪竟然沒有一個聽眾，孩子們自始至終是我行我素，個別的還悠然自樂。

當筋疲力盡的李銀環回到辦公室，老教師沖她笑了笑：“這下該知道了吧，要想教好這些殘疾孩子，得下真功夫啊！”

當天晚上，回想起教學第一天的經歷，李銀環翻來覆去睡不著，白天老教師的話語又一次在耳邊響起：“我們必須首先把自己變成這些孩子，才能教好這些 孩子。”李銀環豁然開朗：要當好一名特教，一切要從孩子出發，必須從細微處做起，做他們的知心人、貼心人。

班上有一位9歲的男孩，偏癱，還有智障。起先，李銀環曾嘗試著教他寫簡單的“1字”，只見他雙手哆哆嗦嗦，在一張紙上一刷就劃跑了，根本沒法寫。怎么辦呢？琢磨了好幾天，李銀環想了一個辦法，她找來包裝用的厚紙，中間拉一小糟，然后讓他盯住這個小糟往里面劃。

一個星期過去了，孩子會寫“1”了，兩個星期過去了，會寫其他幾個數字了，一個月過去了，孩子脫離小糟會在一張紙上寫一個數字了，半年后，他竟然能在一張紙上規規矩矩地寫漢字了。

這真是一個了不起的成績！成績的背后，浸透著李銀環的汗水和智慧，她為之制作了上百個鏤空卡片，最大的一尺左右，最小的一厘米左右，由大到小，由深到淺，手把手地教了他不知有多少遍。

孩子進步了，李銀環也感覺自己在特教上邁開了一大步，漸漸地，對待這群孩子，她覺得除了愛心是不夠的，還需要足夠的信心、耐心加上科學的方法。

隨著教學的深入，她越來越體會到殘疾孩子的不易，也越來越感到特教的重要性。

學生歡歡，8歲，身患多重殘疾，又聾又啞，智力非常差，還伴有孤獨癥。放學了，爸爸媽媽來接他，一點反應也沒有。他有愛吃異物的習慣，一看見地上有什么果皮、紙屑，抓起來就往嘴里送，有時嚼著嚼著突然拿出來隨手一甩，扔得桌子上、墻上到處都是一些大黑點。此外，他還不會上廁所，不管什么場合想拉就拉想尿就尿，一身的怪味特別難聞。

面對這樣一個孩子，父母傷心、失望，把他送到學校來，無非圖個有人照看，不影響大人上班。

歡歡來了半個多月了，高興時就傻笑，不高興時就老哭，有時生起氣來還自己打自己，為了防止他傷到自己，李銀環經常把他抱在懷里哄著，可他卻又咬又掐，李銀環的胳膊上經常是青一塊紫一塊的。

為了歡歡，李銀環想盡了一切辦法，然而他什么也學不了，什么也不配合，好像一個廢人。

李銀環不服氣，她想：“小貓小狗都能訓好，何況人呢，肯定是功夫沒到家。”

有一天，李銀環教學生們做操，突然她有了一個新發現，做操時只要放音樂，歡歡就高興得手舞足蹈，不放音樂，他就像個木頭人。

“這下有門了！”李銀環暗暗高興起來，她經常放音樂給歡歡聽，讓他在音樂中找感覺。教他做操的時候，剛開始，李銀環費了很大的勁才能把他的胳膊舉起來，可一松手，歡歡的手就吧嗒一下落了下來，一點勁兒都不使。自從聽了一段時間的音樂后，做操時，歡歡竟主動去找李銀環的手，讓李銀環帶著他做操。

邁出了這可喜的第一步，李銀環又開始根據歡歡的特點，開始教他數數、認字。

在常人看來，這簡直是不可能的，歡歡可是一個“無學習能力”的孩子呀。

時間不知不覺過了2年，令人吃驚的是，歡歡能認1—20個數字，并且還能認出100多個漢字！

這是愛心的奇跡，在愛的陽光雨露滋潤下，這株鐵樹竟然開花了，結果了。

2004年的一天上午，李銀環正在課堂上教聾兒們學習拼音，為了充分調動有殘疾聽力學生的注意力，她上課時總是盡量提高嗓門說話，說著說著，嘴巴不停在動，卻沒有聲音。

她一下子驚呆了，班里幾個有點聽力的孩子都呆住了……

婆婆得知后，焦慮地問道：“銀環，是不是教聾啞孩子時間長了，被傳染了，也會變成啞巴呀？”

好在幾天后吃了點藥，嗓子又出聲了。但后來又出現了好幾次失聲，為此，李銀環不管到哪兒，兜里總是備幾片藥，帶上一大杯水。上課時，說得嗓子生疼了，吃上幾片藥，喝口水再接著講課。

聾啞孩子開始學說話時不會控制聲音的大小，每個字都要喊出來。教孩子們學說話時，他們一個個爭先恐后地趴到李銀環的耳邊，不停地喊給她聽，時間一長，不到40歲的李銀環，落下了“耳背”的毛病。

像媽媽一樣，李銀環愛著這群特殊的孩子，匯報工作時，作為老師應該說“學生”，但她總愛說“我的孩子”，時間長了，便改不了口了。

孩子們也用特有的方式愛著自己的老師，常常令李銀環特別感動。每當李銀環要上公開課前夕，孩子們總會圍到她身邊來，這個幫她整理一下頭發，那個幫她整理一下衣服，還有的從家里帶來口紅給她抹上，在他們眼里，李老師是多么美啊，他們要把自己老師最美的風采展現在更多人的面前。

無悔的執著，守望家長們最后的希望

李銀環深知，特教老師無疑是辛苦的，但與殘疾孩子的父母相比，真的是算不了什么，他們的痛苦才是最深重的，也是無人能夠替代的。

有一次，李銀環帶班里的孩子們去天安門游玩，好不容易走出教室，孩子們的身心完全沉醉在快樂中，像小鳥一樣嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。

可是不久，李銀環卻發現6歲的聾兒小小和其他孩子不一樣，自從出門后，他一直揪著李銀環的衣服躲在她背后，小眼睛怯怯地看著周圍的一切，并且一直謹小慎微，不茍言笑。

這是怎么回事呢？從家訪中李銀環得知：小小的媽媽為了不讓別人知道自己有這樣一個孩子，從不帶他上街，也不許他下樓和別的孩子玩。外出時，要求他摘掉助聽器，不許出聲，更不許他用手比劃。

6歲的孩子本該是天真爛漫的年紀啊，李銀環的心一陣陣緊縮：孩子是無辜的，怎能因他先天殘疾而失去童年的歡樂？這是多么殘酷、多么悲哀啊！

為了做好小小媽媽的思想工作，李銀環一段時間內家訪了5次，一開始談話都是在小小媽媽的哭聲中渡過的，李銀環陪著她一起落淚，用一顆真誠的心傾聽她內心的痛苦，并細心開導。慢慢的，兩人的談話里出現了笑聲，小小的媽媽認識到了自己思想上的偏差，漸漸地從逃避現實變成了接受現實，正視現實。

半年后，小小開始變得和其他孩子一樣活潑了，臉上也浮現了久違的童真的笑容。

對于殘疾兒童的家長來說，特教老師就是他們最后的希望。承載著眾多家長沉甸甸的心和殷殷的期望，李銀環不敢有絲毫懈怠。“如果說殘疾孩子就像那貧瘠的土地，我愿把自己的一生都奉獻在這片土地上，讓板結的土地也能長出綠草、開出鮮花、結出碩果。”這是李銀環在入黨志愿書上的莊嚴承諾。

曾有一個11歲的聾兒小青，父母也都是殘疾人。有一天，小青的母親突然找到李銀環，哽咽著說：“李老師，小青都10多歲了，能幫我干活了，我們就不讓他念書了。”

“什么？小青還這么小，而且他非常喜愛學習，就這么不念了，太可惜了！”李銀環著急地說。

可這位母親執意要帶孩子回家，眼看著小青流著淚一步一回頭地消失在學校大門口，李銀環的心情難受極了。

當天晚上，李銀環一閉眼，小青那雙無助的眼神一直浮現在她的眼前，讓她徹夜難眠。

“不行，我一定要把孩子要回來！”星期六一大早，李銀環騎上自行車，趕了50多里路，終于找到了小青的家。

站在小青家門口，李銀環愣住了，只見3間少見的土坯房，黑洞洞的屋子里沒有一件像樣的家具，一家人穿得破破爛爛。

見到李銀環，小青的媽媽非常吃驚，小青卻高興極了，一下子撲進了李銀環的懷里。

得知李銀環的來意后，小青的媽媽無語淚先流，哭了一陣后，無奈地對李銀環說：“您也看到了，我們一家3口都有殘疾，沒法出去干活，家里窮，實在供不起小青上學了，孩子愛上學，又懂事，回來后嘴上什么也不說，可他天天拿著書讀，拿著本寫呀。”

看著這個苦難的家庭，聽了小青母親的訴說，李銀環的眼睛濕潤了，她拉著孩子母親的雙手，誠摯地說：“您別著急，孩子上學的事我來想辦法！”

回來后，李銀環便馬不停蹄地找校長，找殘聯，忙得不亦樂乎。

最終，事情有了好的結果：殘聯給小青送來了資助，學校也減免了上學的一切費用。失學的小青又回到了心愛的校園，他十分珍惜這來之不易的學習機會，更加努力了，還在體育方面有了突出成績，多次代表市、區參加特奧會，拿回了多枚獎牌。

當小青的母親獲知了孩子的成績，激動地對李銀環說：“真沒想到哇，殘疾孩子也能成才，李老師，小青遇到你，真是他的福氣啊！”

面對特殊的孩子，教法、學法也是非常特殊，李銀環立志要做一名科研型的老師。2006年，由李銀環申請的《重度智障兒童教育課程設置的初步研究》得到了張衛東校長的大力支持，并被市規劃辦立項，作為通州區的校本樣板課題，現在該課題的研究成果初步顯現。

20年的特教生涯，幾多艱辛、幾多甘苦、幾多感慨，李銀環不改初衷，深深地愛上了這個特殊的事業，取得了令人矚目的成就，得到了社會的充分肯定：她先后獲得了“全國五一勞動獎章”、 “全國江民特教先進工作者”、 “全國先進工作者” ，2007年又榮獲了“北京市巾幗十杰”和“北京市孟二冬式優秀教師”等榮譽。

有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，愛殘疾孩子是神上神。”大愛有聲， 100位殘疾孩子親親的媽媽——李銀環將永遠被人銘記。