思想政治教育面臨高等教育大眾化的影響及對(duì)策

摘要：高等教育大眾化背景下，學(xué)生數(shù)量急增，學(xué)生的多樣化，高校重組可能帶來的學(xué)生思想文化沖突，學(xué)生由單純的受教育者變成了教育的權(quán)利主體，學(xué)分制和后勤社會(huì)化改革引起大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)模式變化，貧困生的精神壓力和思想包袱，畢業(yè)生就業(yè)壓力等新情況，使思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的觀念、模式、途徑和校園保障機(jī)制；樹立以人為本和教育目標(biāo)的共性與個(gè)性統(tǒng)一的思想政治教育觀；嘗試開放式、全員參與和管理制度規(guī)范化的思想政治教育模式；加強(qiáng)課程班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生公寓和互聯(lián)網(wǎng)等思想政治教育途徑；完善心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)和貧困生資助等機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高等教育； 大眾化； 思想政治教育； 挑戰(zhàn)； 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)： G６４０ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１６７２－９７４９（２００8）０4－００8７－０4

我國(guó)從1999年開始，高等教育連續(xù)擴(kuò)招，規(guī)模迅速擴(kuò)大。隨著毛入學(xué)率的提高，我國(guó)高等教育已步入大眾化的時(shí)代。在此形勢(shì)下，大學(xué)生呈現(xiàn)出了一些新特點(diǎn)，大學(xué)生的思想政治教育出現(xiàn)了很多新情況、新問題。于是，高等教育大眾化背景下，大學(xué)生的思想政治教育如何創(chuàng)新，成了重要而緊迫的研究課題。

一、高等教育大眾化使思想政治教育面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

1.高等教育規(guī)模擴(kuò)大，急劇增加的學(xué)生人數(shù)導(dǎo)致思想政治教育隊(duì)伍不堪重負(fù)

長(zhǎng)期以來，高校思想政治教育存在著人手少、任務(wù)重的問題。高等教育規(guī)模的擴(kuò)大、在校生數(shù)量的增加使這一問題更加嚴(yán)重。大批量、粗放式的大學(xué)經(jīng)營(yíng)模式，使“精耕細(xì)作”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式受到前所未有的沖擊。根據(jù)教育部有關(guān)文件規(guī)定，高校從事思想政治教育的教師與學(xué)生之比應(yīng)為1：120~150，而有的高校目前一線思想政治教育教師與學(xué)生數(shù)之比平均為1：300，甚至有的院系高達(dá)1：400以上，師生比例嚴(yán)重懸殊。數(shù)量有限的思想政治教育干部面對(duì)人數(shù)眾多、充滿青春活力、思維異常活躍的學(xué)生，實(shí)在是力不從心。

2.學(xué)生多樣化給思想政治教育帶來壓力

高等教育大眾化的發(fā)展，入學(xué)條件的放寬，使高等教育對(duì)象由整齊化向多樣化轉(zhuǎn)變：年齡類型的多樣化、層次類型的多樣化、知識(shí)背景和心理素質(zhì)多層次。如何針對(duì)多樣化多層次的教育個(gè)體更加有效地開展思想政治教育，如何更好地協(xié)調(diào)解決不同教育個(gè)體所面臨的學(xué)習(xí)、生活、心理問題乃至婚姻家庭問題，都將給高等教育大眾化中的思想政治教育帶來新問題。

3.高校的資源重組導(dǎo)致不同背景的高校大學(xué)生思想文化產(chǎn)生矛盾與沖突

由于我國(guó)推進(jìn)大眾化的基本途徑是內(nèi)涵式擴(kuò)大的方針，我國(guó)數(shù)百所高校進(jìn)行了資源重組。最明顯的情況就是高校的大量合并。合并優(yōu)化互補(bǔ)了資源配置，擴(kuò)大了內(nèi)涵式辦學(xué)的規(guī)模與力量，有力地推動(dòng)了高等教育大眾化的進(jìn)程。但合并后隨即在高校思想政治教育工作中就出現(xiàn)了一些問題，如一些文化背景不同的高校合并后，產(chǎn)生了不同背景下的大學(xué)生思想文化上的矛盾與沖突。如理工科院校辦學(xué)大多更為嚴(yán)謹(jǐn)、理性，側(cè)重于學(xué)生抽象思維、嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)學(xué)院則奔放、感性、活潑，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。可以想象，兩者的合并必定會(huì)帶來學(xué)生思想文化矛盾與沖突的狀況出現(xiàn)，必然要求高校思想政治教育工作推陳出新。

4.學(xué)分制、彈性學(xué)制的實(shí)行給學(xué)生思想政治教育提出了更高要求

學(xué)分制、彈性學(xué)制可能使學(xué)校的教育管理不像傳統(tǒng)的班級(jí)那樣方便，可能造成個(gè)別同學(xué)班集體觀念的淡化，這給學(xué)生集中教育管理增加了工作量；學(xué)分制、彈性學(xué)制帶來一些學(xué)生學(xué)習(xí)期限相應(yīng)縮短或相應(yīng)拉長(zhǎng)，這使得對(duì)這些學(xué)生的思想政治教育必須作出相應(yīng)的調(diào)整，自然增加了思想政治教育的工作量。

5.在高等教育大眾化的背景下，教育主體模式的變化

高等教育由過去的義務(wù)主體的教育模式向權(quán)利主體的教育模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生由單純的受教育者變成了教育的權(quán)利主體，學(xué)生與學(xué)校間的關(guān)系由施教與受教的關(guān)系變?yōu)槠降鹊姆善跫s的關(guān)系，教育變成了學(xué)生的文化消費(fèi)。高校收學(xué)費(fèi)，特別是獨(dú)立學(xué)院、民辦大學(xué)、校企聯(lián)合辦學(xué)高收費(fèi)等現(xiàn)象，使一些大學(xué)生把接受高等教育不僅僅看成是為了接受教育，而是把接受以收學(xué)費(fèi)為代表的高等教育當(dāng)作一種消費(fèi)，普遍產(chǎn)生“我交了學(xué)費(fèi)，學(xué)校就應(yīng)該給我服務(wù)”的看法，不少大學(xué)生據(jù)此從消費(fèi)者的角度審視學(xué)校的一切工作，對(duì)學(xué)校的教學(xué)和服務(wù)工作提出了新的更高的要求。這種教育消費(fèi)者傾向的蔓延有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校的相關(guān)教育工作，其中也包含思想政治教育工作，有相當(dāng)?shù)牡钟|和對(duì)立情緒。

6.高校后勤社會(huì)化改革的推行，特別是學(xué)生公寓化的實(shí)行，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)模式發(fā)生了相應(yīng)變化，也給思想政治教育提出新的挑戰(zhàn)

大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)模式由單一、集中型向外向、發(fā)射型轉(zhuǎn)化，由原來以校園內(nèi)教室、宿舍為活動(dòng)中心，逐步轉(zhuǎn)變成以校園外的大學(xué)生生活社區(qū)、大學(xué)城為活動(dòng)中心；由原來的以院系為管理、生活學(xué)習(xí)中心，變成以分校區(qū)為中心的新型模式，由原來的依靠課堂、書本獲取知識(shí)、信息，變成依靠網(wǎng)絡(luò)等新型傳媒。如何將思想政治教育的主陣地由班級(jí)轉(zhuǎn)移到生活園區(qū)，如何將思想政治教育場(chǎng)所由校內(nèi)轉(zhuǎn)向校內(nèi)外并重等等，都是高等教育大眾化背景下思想政治教育面臨的一個(gè)新課題。同時(shí)，生活園區(qū)的管理者由原先的教育者轉(zhuǎn)換成經(jīng)營(yíng)者，在其實(shí)施經(jīng)營(yíng)管理的過程中必然帶有濃厚的經(jīng)營(yíng)性和求利性，在與校方合作實(shí)施教育管理過程中難免出現(xiàn)脫節(jié)或不到位的情況。而且，現(xiàn)在各高校修建了檔次不同的學(xué)生宿舍，學(xué)生中的階層觀念和階層意識(shí)可能會(huì)越來越強(qiáng)，如何引導(dǎo)、教育是擺在大學(xué)生思想政治教育者面前的一個(gè)難題。

7.隨著“教育成本分擔(dān)機(jī)制”的實(shí)行，高校出現(xiàn)了一定數(shù)量的貧困生、特困生群體

經(jīng)濟(jì)壓力給貧困生帶來了精神壓力，增添了思想包袱。同時(shí)，大學(xué)生貧富分化顯現(xiàn)，大學(xué)校園普遍出現(xiàn)了大學(xué)生消費(fèi)觀念、消費(fèi)模式，乃至于消費(fèi)群體的分化。這導(dǎo)致不同經(jīng)濟(jì)狀況的大學(xué)生在一個(gè)宿舍和班級(jí)里有不同形式的沖突發(fā)生，而且強(qiáng)化了貧困生的自卑心理。如何使不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的大學(xué)生和諧相處，幫助困難學(xué)生“思想脫貧”成了思想政治教育者急需思考解決的新課題。

8.就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生接受思想政治教育的積極性帶來沖擊

一方面，就業(yè)的壓力導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化，一切為了就業(yè)，實(shí)用成為學(xué)習(xí)的目的，因而出現(xiàn)了淡化政治的現(xiàn)象，對(duì)接受思想政治教育的熱情大減；另一方面，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚處于不完善時(shí)期，不少用人單位講究的是投資的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，用人標(biāo)準(zhǔn)基本還停留在“重才輕德”的狀態(tài)，這樣一來，大學(xué)生對(duì)自覺接受思想政治教育更缺少了一種動(dòng)力。

二、高等教育大眾化背景下思想政治教育的創(chuàng)新

思想品德素質(zhì)是大學(xué)生最重要的素質(zhì)，思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂。針對(duì)高等教育大眾化給思想政治教育帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，思想政治教育必須不斷改革和創(chuàng)新。

1．創(chuàng)新思想政治教育觀念

樹立科學(xué)的思想政治教育觀，是有效實(shí)施思想政治教育的關(guān)鍵。思想政治教育觀念的創(chuàng)新主要包括以下兩個(gè)觀念：

（１）以人為本的思想政治教育觀教育特別是思想政治教育要以人為本，這本來是理所當(dāng)然的，但我國(guó)高等教育大眾化以前，大學(xué)教育的精英化可能使個(gè)別人主要看到是教育為國(guó)家培養(yǎng)人才的功利價(jià)值的一面，而忽視了教育主要首先是為了人的全面發(fā)展。現(xiàn)在，隨著我國(guó)高等教育大眾化，以人為本的思想政治教育觀顯得更為明確。這種教育觀要求高校思想政治教育工作必須以人為中心，把教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來，將人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)熔鑄到高校思想政治教育工作之中，使教育真正成為人的教育，以現(xiàn)代人的視野和全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

堅(jiān)持以人為本的思想政治教育觀，必須實(shí)施素質(zhì)教育。與應(yīng)試教育“事本”不同，素質(zhì)教育是“人本”教育。而要真正推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須構(gòu)建全面的、綜合的、動(dòng)態(tài)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將作為衡量學(xué)生是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。我們不能就某項(xiàng)教育論教育改革、發(fā)展，也不能孤立地、片面地追求規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)校的升格，而必須把握教育的綜合發(fā)展趨勢(shì)，努力做到思想政治教育、智育等各項(xiàng)教育工作的協(xié)調(diào)共進(jìn)，使教育真正能以提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，真正以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)入手，以人為本，尊重學(xué)生的主體性，把培養(yǎng)學(xué)生完全人格放在高校思想政治教育工作的首位。也就是說，培養(yǎng)完全人格就在于德、智、體、美和人生觀、世界觀教育的共同發(fā)展。高校思想政治教育工作要以素質(zhì)教育為全面發(fā)展的前提，以道德價(jià)值為全面發(fā)展的內(nèi)涵，以非智力因素為全面發(fā)展的主導(dǎo)，以人文教育為全面發(fā)展的底蘊(yùn)，以個(gè)性發(fā)展為全面發(fā)展的核心，以國(guó)際人才素質(zhì)為全面發(fā)展的借鑒，樹立科學(xué)的思想政治教育觀。

（２）教育目標(biāo)的共性與個(gè)性統(tǒng)一的思想政治教育觀思想政治教育有個(gè)共性的教育目標(biāo)，那就是要使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人。同時(shí)，在保證這個(gè)共性的前提下，思想政治教育也要遵循因材施教的原則，做到教育目標(biāo)的共性與個(gè)性相結(jié)合。

在高等教育大眾化的背景下，學(xué)生數(shù)量更多，素質(zhì)的層次性更明顯，這決定了思想政治教育目標(biāo)的多樣性和層次性。實(shí)施思想政治教育目標(biāo)的多樣性和層次性，要從純粹宏觀目標(biāo)轉(zhuǎn)向廣大學(xué)生的生活世界， 把宏觀目標(biāo)教育與不同層次思想政治教育對(duì)象的實(shí)際生活需要直接結(jié)合起來，針對(duì)不同類別高校、不同層次學(xué)生提出不同的思想政治教育目標(biāo)要求。在制定思想政治教育目標(biāo)的過程中，既滿足社會(huì)發(fā)展的需要，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和信念，又要根據(jù)不同層次的教育對(duì)象，不同層次學(xué)生的個(gè)體思想品德充分發(fā)展的需要來確定其培養(yǎng)目標(biāo)。

2．創(chuàng)新思想政治教育模式

首先是建立健全開放式思想政治教育模式。在高等教育大眾化背景下，高校學(xué)生自主、自由、分散活動(dòng)的范圍不斷增大，在教學(xué)、管理中形成一種自由、離散狀況，原有以班級(jí)為單位的管理及思想政治教育工作力度逐漸減弱，甚至瓦解。若仍按照一個(gè)政治輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)學(xué)生思想政治教育的模式，不僅增大了思想政治教育工作的難度，而且也大大減弱了思想政治教育工作的實(shí)效性。因此，必須順應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展要求改變集中、固定的思想政治教育模式與方法，建構(gòu)與之相適應(yīng)、功能強(qiáng)、效率高的開放式思想政治教育模式。比如，我們可以在繼續(xù)發(fā)揮原有以班級(jí)為單位進(jìn)行教育管理的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升政工干部的職業(yè)化、專業(yè)化綜合化水平，整合資源，要求政工干部必須能夠參與或能主持成立如心理咨詢中心、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心人才測(cè)評(píng)服務(wù)中心、生活指導(dǎo)服務(wù)中心等一系列的咨詢、指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代化多樣化的傳播渠道和溝通方式，構(gòu)建一種能夠及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通的思想政治教育模式。

其次是探索全員參與模式。要注意激發(fā)師生員工（包括外聘老師、實(shí)踐指導(dǎo)老師）的主動(dòng)關(guān)注與自覺參與，注意發(fā)揮課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、校園文化、管理服務(wù)全過程中的思想政治教育滲透力，改變單向輸入與集中方式，形成民主、互動(dòng)、共進(jìn)的工作模式。

最后是嘗試管理制度規(guī)范化的思想政治教育模式。高校思想政治教育要與高校各項(xiàng)管理制度相配合，需要建立健全相應(yīng)的管理制度，使各項(xiàng)管理制度逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。要通過正確的師德規(guī)范，科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生守則，以及教學(xué)、科研、生活管理的規(guī)則、程序，預(yù)防在先，減少因制度不健全、規(guī)范不明確而出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為。同時(shí)，在遵循制度、規(guī)范中，也需要減少因人、因事而異的隨意性，增強(qiáng)思想政治教育的權(quán)威性。

3．創(chuàng)新思想政治教育途徑

要保證思想政治教育有效性，就必須積極拓展思想政治教育途徑，在高等教育大眾化的背景下，除了思想政治理論課課堂教學(xué)外，要多途徑進(jìn)行思想政治教育，尤其要針對(duì)高等教育大眾化和現(xiàn)代科技的新形勢(shì)，著力加強(qiáng)課程班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生公寓和互聯(lián)網(wǎng)等思想政治教育途徑。

課程班級(jí)是大學(xué)生思想政治教育的新型渠道。隨著我國(guó)高等教育大眾化，高校對(duì)教學(xué)管理制度加大了改革力度，實(shí)行了由傳統(tǒng)的固定學(xué)年制向彈性學(xué)制的轉(zhuǎn)變。該教學(xué)管理模式允許學(xué)生根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣、能力、個(gè)性等自身實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)課程，靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，控制學(xué)習(xí)年限。實(shí)行彈性學(xué)制后，在傳統(tǒng)的行政班級(jí)以外，由選課制而形成了一種新的教學(xué)群體，稱為教學(xué)班級(jí)或“課程班級(jí)”。課程班級(jí)與傳統(tǒng)的行政班級(jí)相比，有三個(gè)突出的特征：課程班級(jí)的不確定性，課程班級(jí)成員的差異性，課程班級(jí)的凝聚力較弱。課程班級(jí)是對(duì)行政班級(jí)思想政治教育功能的有效補(bǔ)充。加強(qiáng)課程班級(jí)成員的思想政治教育，有助于拓寬思想政治教育的渠道，擴(kuò)大思想政治教育覆蓋面，有助于強(qiáng)化學(xué)生在思想政治教育中的主體地位和個(gè)性化發(fā)展，從而增強(qiáng)思想政治教育的效果。

社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。社團(tuán)活動(dòng)既是學(xué)校聯(lián)系青年群眾的橋梁和紐帶，更是高校學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要渠道。學(xué)生社團(tuán)由于其自身具有的群體凝聚功能，其自發(fā)組織開展的社團(tuán)活動(dòng)，能把學(xué)生的積極性和興趣充分調(diào)動(dòng)起來，并使學(xué)生在自娛自樂的活動(dòng)中起到自我教育的目的。在社團(tuán)中開展思想政治教育工作，可以改變過去學(xué)生不易接受的“你說我聽”、“滿堂灌”式的教育模式，有助于學(xué)生在寓教于樂的社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育的意識(shí)和能力，提高思想政治教育工作的實(shí)效。高等教育大眾化背景下，大學(xué)的規(guī)模更大，學(xué)生更多，因而社團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)更多，社團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)的育人作用更加突出。學(xué)校要通過加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，通過廣泛地開展各種社團(tuán)活動(dòng)，并把思想政治教育寓于其中，使學(xué)生在活動(dòng)中無形地接受思想政治教育。

學(xué)生公寓是大學(xué)生思想政治教育的必然延伸。高等教育大眾化態(tài)勢(shì)下，學(xué)生公寓作為思想政治教育途徑的重要地位更加凸顯。因?yàn)閷W(xué)生公寓是大學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的場(chǎng)所，是大學(xué)生人際交往的舞臺(tái)，是大學(xué)生發(fā)展個(gè)性的搖籃，是學(xué)生走向社會(huì)的窗口。加強(qiáng)學(xué)生公寓的思想政治教育工作，創(chuàng)建學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，能夠幫助大學(xué)生形成全面和諧、健康發(fā)展的個(gè)性。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生思想政治教育的重要載體。網(wǎng)絡(luò)作為一種新型資訊強(qiáng)勢(shì)媒體，正以其獨(dú)特的魅力影響著人們的學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂。高等教育大眾化時(shí)代的當(dāng)代大學(xué)生更是網(wǎng)上一族，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)已經(jīng)明顯地成為大學(xué)生生活方式的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)不僅成為他們獲取知識(shí)和信息、擴(kuò)大交流和交往的重要途徑，而且對(duì)其思想觀念和價(jià)值體系都產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。因而，在信息時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生、收到實(shí)效，就必須針對(duì)高等教育大眾化所帶來的高校多校區(qū)、異地遠(yuǎn)距離校區(qū)、學(xué)生生活社區(qū)化等新情況，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的跨空間的整合功能，使思想政治教育工作通過網(wǎng)絡(luò)搭建新的有效平臺(tái)，整合多個(gè)校園、學(xué)生活動(dòng)社區(qū)化、分散化后的各自為政的分散的思想狀況。

4．創(chuàng)新校園保障機(jī)制

高等教育大眾化背景下，思想政治教育要建立和健全校園保障機(jī)制，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困難。

首先，建立和完善心理健康教育機(jī)制。部分大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)壓力，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各種劇烈的變化，改革開放帶來的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)各種思潮的激烈碰撞等等，都使大學(xué)生感到迷茫和無所適從，部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生便產(chǎn)生了這樣或那樣的心理問題。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，建立學(xué)生心理健康教育機(jī)制，建立心理咨詢中心，開設(shè)心理健康課程，通過心理健康知識(shí)宣講、測(cè)試普查、咨詢等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)、情感等發(fā)生的問題，促使個(gè)體心理品質(zhì)健康、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。成立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，將學(xué)生就業(yè)教育工作貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

最后，完善貧困生資助機(jī)制。要逐步完善各種助學(xué)貸款工作機(jī)制，進(jìn)一步拓展資助形式，發(fā)揮資助育人功能，在關(guān)心人、幫助人的同時(shí)，更要教育人、引導(dǎo)人。開展公益勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)、掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的人生舞臺(tái)，營(yíng)造學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)新的時(shí)間和空間。

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