充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用 提高課堂教學(xué)效果

課堂評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的紐帶和橋梁，機(jī)智幽默、生動(dòng)獨(dú)特、充滿感情的課堂評(píng)價(jià)是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和技巧、啟迪學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生情操的載體。那么，在課堂教學(xué)中如何改革過去那種生硬、不利于學(xué)生發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加人性化，從而促進(jìn)師生互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的教學(xué)氛圍呢？筆者在教學(xué)中采取了以下做法：

一、評(píng)價(jià)機(jī)智巧妙，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師和學(xué)生都是活生生的有感情的人，所以課堂評(píng)價(jià)要富于感情色彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教學(xué)《野菊》一課時(shí)，我請(qǐng)一位同學(xué)讀課文。課文中的句子是“賣茶哩”！而他卻大聲吆喝著“賣茶壺哩！”學(xué)生聽了哄堂大笑，這位同學(xué)的臉一下子漲得通紅，愣在那里不知所措。這時(shí)，我沒有怪他讀錯(cuò)了，而是微笑著示意學(xué)生安靜下來：“你們別笑，這位同學(xué)是替野菊著急，想讓野菊快點(diǎn)把茶壺里的茶都賣掉了，一著急才讀錯(cuò)的。”然后我又轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，親切地問：“×××，是這樣嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，緊張尷尬的神情消失了，臉上綻開了會(huì)心的微笑。這種巧妙機(jī)智的評(píng)價(jià)，并不是冷冰冰的，而是充滿感情的，溫暖的。學(xué)生在接受教師的評(píng)價(jià)時(shí)，能強(qiáng)烈地感受到教師對(duì)他們的愛，從而產(chǎn)生共鳴，使他們能夠放下包袱全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、評(píng)價(jià)詼諧幽默，激活課堂教學(xué)

幽默是思維的火花，智慧的結(jié)晶，也是一種高超的教學(xué)藝術(shù)。它可以提升教學(xué)的品位，使沉寂的課堂活躍起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。它還可以使學(xué)生在詼諧幽默的評(píng)價(jià)語中受到啟發(fā)和激勵(lì)，從而獲得積極、豐富的情感體驗(yàn)。記得一次檢查課前預(yù)習(xí)生詞情況，我在黑板上寫了幾個(gè)生詞，其中有“踉踉蹌蹌”一詞，結(jié)果一位學(xué)生站起來不假思索地大聲讀道：“娘娘腔腔”。學(xué)生都笑了。我請(qǐng)這位學(xué)生讀出文中帶有“踉踉蹌蹌”一詞的那句話，他蠻認(rèn)真地讀起來：“老大爺娘娘腔腔地朝這邊走來。”我看他還沒讀對(duì)，就請(qǐng)他做出喝醉酒的樣子歪歪斜斜地走上講臺(tái)。他邊走我邊幽默地說：“看，劉大爺娘娘腔腔地走上講臺(tái)。”學(xué)生笑得更歡了。這時(shí)，這位學(xué)生才發(fā)覺自己讀錯(cuò)了，急忙紅著臉更正。更正后，我?guī)ь^為他鼓掌，鼓勵(lì)他終于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤把音讀正確了。從此以后，這位學(xué)生特別愿意回答問題，每次都把小手舉得高高的，生怕老師看不見。由此可見，教師詼諧幽默的評(píng)價(jià)可以寓教于樂，激活課堂教學(xué)，又在風(fēng)趣幽默中傳遞教學(xué)信息，恰到好處地推動(dòng)了教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟到知識(shí)的奧妙和思想的真諦。

三、評(píng)價(jià)新穎獨(dú)特，掀起課堂教學(xué)的高潮

課堂評(píng)價(jià)新穎獨(dú)特，可以吸引學(xué)生的注意，掀起課堂教學(xué)的高潮。有一次，一位學(xué)生讀《小熊種菜》一課，把小熊怎樣刨坑、怎樣種菜的情景讀得繪聲繪色，這時(shí)板貼小熊恰巧從黑板上掉下來，于是我就借題發(fā)揮：“你讀得多好啊！把小熊熱愛勞動(dòng)的思想感情表達(dá)得淋漓盡致。看，小熊高興得從黑板上跳下來感謝你來了”。我邊說邊走到他跟前，把小熊送給他。這位同學(xué)高興極了，讀得也更加賣力。這種新穎獨(dú)特的評(píng)價(jià)也引起其他同學(xué)的羨慕。為了贏得教師這種別出心裁的的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。這種教學(xué)評(píng)價(jià)雖然是即興的，但卻考驗(yàn)教師的教學(xué)功底，簡(jiǎn)潔、文明、高雅的語言風(fēng)格是在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的，而不是刻意營(yíng)造的結(jié)果。

從生命的角度來說，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程的。而和諧、民主、平等的師生關(guān)系，能更好地促進(jìn)這一過程的生成，不拘一格的課堂評(píng)價(jià)正是形成這種師生關(guān)系的調(diào)合劑。所以教師應(yīng)創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要因人而異、因時(shí)而異、因課而異，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

（責(zé)任編輯李 婧）