“情感態(tài)度與價值觀”目標在地理課堂中的體現(xiàn)

在初中地理課程的三維目標中，“知識與技能”是基礎目標，“過程與方法”是關鍵目標，“情感態(tài)度與價值觀”是必要目標。本文試對地理課堂教學中如何體現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”這一目標進行粗淺的論述。

“情感態(tài)度與價值觀”目標的第一條是“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣”。這是因為假如學生沒有學習地理的興趣和動機，那么地理學習活動就不可能有效進行，即使短暫進行也不可能長時間地維持。如，在地理課堂教學中結合教材內(nèi)容，選擇能觸動學生的材料或者學習信息，設置一些學生親身經(jīng)歷過或生活中學生感興趣的事，能使學生產(chǎn)生聯(lián)想，主動去思考想像，形成地理能力。

“情感態(tài)度與價值觀”目標的第二條是“關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感”。要真正感悟地理事物，最好的辦法是親近自然。如帶領學生去近郊、附近的工廠、農(nóng)村走走看看，到大自然中領略家鄉(xiāng)的秀美田園，借此激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷。

“情感態(tài)度與價值觀”目標的第三條是“了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識”。環(huán)境教育的目的是讓人們正確認識環(huán)境問題，樹立良好的環(huán)境覺悟，養(yǎng)成文明的環(huán)境行為習慣，從而投身于防治環(huán)境污染、改善生態(tài)的行列。通過教材中闡述的環(huán)境問題，如溫室效應、全球變暖、臭氧層空洞等讓學生意識到這些環(huán)境問題是需要全球合作才能完成的，并使學生認識到如何在全球的資源、人口、環(huán)境、經(jīng)濟、社會與發(fā)展方面，進行國際合作和全球意識教育。

“情感態(tài)度與價值觀”目標的第四條是“增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣”。學生只有在環(huán)境感受中獲得親身體驗，才能養(yǎng)成環(huán)境意識。如教師在教學中開展形式多樣的第二課堂活動，利用課余時間開展周邊環(huán)境污染調(diào)查，使學生對環(huán)境污染的危害和處理有理性見解，利用板報、小報、演講等多種方式加強環(huán)境教育。

通過“情感態(tài)度與價值觀”在地理課堂中的應用，能使學生逐步養(yǎng)成正確的科學態(tài)度、良好的學習習慣，使學生學習地理的興趣更加濃厚。

（責任編輯付淑霞）