《惠子相梁》教學反思

《惠子相梁》是人教版九年級下冊一篇精短的寓言故事。要想讓學生對寓言故事的內涵進行深入挖掘，僅靠自主合作探究的學習方式是不夠的，教師要盡量設計一些與學生生活實踐、知識基礎相貼近的內容，達到加深理解課文的目的。我在講授完此課后，有如下思考：

一、學生方面：

1.課文的導入，課件展示莊子和惠子的圖像，喚醒學生的回憶，讓學生在回憶的基礎上感知作者，把自己課前搜集的作者簡介與同學交流，學生表現非常活躍，積極性高漲。

2.課上得比較本色，雖有預設，但更多的是生成。學生對課文內容的理解是在課堂上自然呈現出來。例如：在疏通課文后，讓學生發揮想像，以講故事的形式將課文有聲有色地表演出來，鍛煉學生的口頭表達能力，使學生的風采得到展示，個性得到張揚。學生的積極性被調動起來，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂充滿生機。

3.立足文本，著眼于字、詞、句的落實。以學生為主體，讓學生自己提出疑難字詞并解決；立足于文本讓學生領會故事的寓意，充分調動學生的參與意識；借助本文把知識拓展到課外，讓學生運用網絡搜集查詢有關莊子的成語故事，課堂上交流，使課堂氣氛更加熱烈，進入本節課的又一個高潮。例如：在課堂最后學生回答成語時，出現了好幾個同學不約而同站起來回答的場面，展示了學生上網搜索資料的能力。

二、教師方面：

1.多媒體教學手段運用精當。制作的課件與主題息息相關，用簡筆畫繪制的莊子和惠子人物畫像，新穎、生動，展示了教師繪畫的基本技能和獨特的教學個性，給人留下深刻印象；作者生平和背景以大屏幕展示的方式展現給學生，使學生一目了然；通過學生講故事、教師輔助講解的形式，將課文中的人物分析得細致周全，可謂點睛之用，有助于幫助學生準確理解課文。

2.在整個教學的過程中，范讀課文教態好，聲音宏亮，古典音樂配合古文教學有韻味，課堂上不時使用激勵性語言和親切的呼語與學生互動，使學生在輕松、愉悅的情境中學習，加上設計精彩的板書，重點突出，符合新課改要求。

3.教學過程基本按照自己的設計意圖一步步落實。例如：我的教學主要以學生為主體，講到寓言故事的寓意時，教師要多方引導由學生說出：比喻的修辭方法，對比的表達方式和課文諷刺了的內容。

4.教學中深挖教材，把莊子交友之道：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”拓展到課外，開拓了學生的思維，賦予課文新的內容，使課文更加豐富多彩，對學生的教育，落實到實際生活，繼承和發揚中國文化古為今用特點，注重了對學生的思想道德方面教育：生活中你應該結交什么樣的朋友，不應該結交什么樣的朋友，讓教師真正成為學生心目中的良師益友；在師生共唱“友誼地久天長”歌聲中結束了這節課。

不足：1.課堂常規活動時間較長。由于講故事的同學較為緊張，超過設定時間。

2.課堂重點不夠突出。例如：古文中活用的字詞應特別強調一下，疏通課文時間太短，學生是否真正理解了文意就草草了事。

3.由于學生的層次不同，質疑時層次低的學生，因聽課教師多而不好意思提出疑難，個別喪失了話語權，學生相對被動。

對于今后的教學，我認為必須要打破傳統的教學思維定勢，不僅要考慮到教材，更重要的是以學生為起點，對學生的回答要給予及時的評價，或肯定鼓勵，或糾正偏頗，靈活把握課堂的動態，將課堂真正還給學生。

（責任編輯付淑霞）