家庭教育不容忽視

家庭環(huán)境對小學生的心理健康具有非常重要的影響。有些家長在教育孩子方面比較專制，對孩子要求幾乎到了苛刻的程度，剝奪了孩子所有的自由和權(quán)利，一切都要孩子按照家長的想法去做，如有反抗就橫加指責，使孩子整天生活在壓抑狀態(tài)下。在我所教的學生中有一張姓小女孩，她聰明，學習也比較努力，小學四年級時就能寫一手好文章。但她整天都不高興，和同學在一起玩時總是說這個不跟她好了，那個說她壞話了。在上小學六年級上學期時，有一天放學后，學生都回家了，我在教室中忙著批改作文，并沒有注意到她還在教室中。過了一會兒她走到我的身邊，這時我才注意到她。我輕聲問她：“你有事嗎？”她聽了我的話后突然放聲大哭起來，嘴中還爆豆似的說：一天除了學習就是學習，動畫片也不讓看。星期六、星期天還給我報了好幾個課外輔導班。我本來考試成績還算可以的（語文98分，數(shù)學100分），我爸媽的同事們來我家問孩子考的怎么樣啊？她們總是說不太好。到底讓我考多少分才算好呀。最后還加了一句：“還讓不讓人活了？”她邊哭邊說，幾乎到了歇斯底里的程度。聽完她的哭訴，我明白了這是孩子在發(fā)泄自己對家長的不滿情緒。

過了一會，等她的情緒平靜下來以后，我先是站在她的角度說明在這種情況下應該怎樣做，怎么樣合理安排時間，相互兼顧，做到勞逸結(jié)合。同時我也從她家長的角度讓她理解家長的良苦用心。最后她終于笑著說：“老師，我和你說了以后，心里好受多了。”晚上我又把她的家長約出來進行了長談。通過溝通，家長才意識到這樣強迫孩子學習，對孩子心理產(chǎn)生的后果是很可怕的。從此，這位家長改變了對孩子教育上的一些錯誤做法，適當給孩子一些自由的空間。這樣，孩子的精神壓力減輕了，在學校也經(jīng)常能面帶笑容地和同學們一起愉快地游戲了。升入初中后，這名學生學習成績始終名列前茅，并擔任了班級干部。

這樣的孩子往往其父母忙于事業(yè)，無暇顧及到孩子，認為只要對孩子嚴格要求就可以了，不能考慮少年兒童成長中的正當需求，使孩子心理產(chǎn)生障礙，對孩子的成長造成了消極的影響。實踐證明，要改變這些家長錯誤的家教方式，由老師親自出面去作家長的思想工作，端正他們對孩子成長的認識，教給他們正確的家教方法，往往會取得很好的效果。

總之，對小學生進行心理健康教育，除了我們做教師的要掌握孩子的心理健康知識，對學生做必要的心理指導外，家庭更是一個對學生進行心理健康教育不可忽視的主陣地，這就要求家長也要學習并掌握一定的心理健康知識和正確的教育方法，提高對孩子心理健康的認識。這樣，通過家長與學校的密切配合，就完全可以把孩子培養(yǎng)成一個心理健康、積極向上，對國家、對社會有用的人才。

（責任編輯 武之華）