校園文化多方建設綜合育人

每所學校都有自己的校園文化。通過多種途徑加強校園文化建設，完善育人環境，對師生綜合素質的提升起著重要的作用。

校區文化育人

優化育人環境，重視校區文化建設，可使師生在“一墻一壁都含笑，一景一物都有情”的意境中，心靈得到凈化，人格得到升華。我們學校通過“美化、綠化、凈化、文化、硬化”等措施，設置了彰顯人文氣息的宣傳櫥窗（版）、墻壁畫、教學樓文化長廊、攔截旗；利用校園網絡、校園廣播站、校報等在學生緊張學習之余，以身邊事、身邊人為素材，進行校園文學創作。這些舉措，在提高學生自身文學水平的同時，又能大力推進校園文化建設。同時，盛夏時節碧綠的楊柳、盛開的鮮花，200米白邊嵌鑲的田徑場地，這些都形成了學校一道亮麗的風景線，時刻讓學生感受美，達到以美育人的目的。

班級文化育人

班級的文化環境建設，可通過教室內的張貼物等方式來進行。如：《守則》、《規范》、《眼保健操》等掛圖，《明星榜大比拼》、《小巧手》、《每日賽事》、《樣樣我能行》、《事事我最棒》，《藝術畫廊》、《成長樂園》、《我的未來不是夢》、《成長快車》、《我是班級的小明星》、《世界妙韻》、《兒童時代》、《星星火炬》、《知識宮》。也可通過“我是班里的學科帶頭人”、“名人名言”等專欄，展示學生的聰明才智。這些張貼物和專欄都能成為學生學習、探究、實踐的園地，為學生的發展提供更為廣闊的空間。

第二課堂育人

根據師生自身特長，學校組織開展了各學科綜合實踐活動，以拓寬其文化視野，改變他們的學習方式，使他們的學習生活更為個性化、特色化。根據學生的興趣和愛好，成立了文藝、體育、美術、英語第二課堂和興趣活動小組，讓學生全面發展。學校舉辦了一年一次的田徑運動會，“五一”、“十一”兩次文藝匯演，一年兩次書法繪畫、師生征文和講故事、演講比賽等，極大地調動學生參與和發展特長的積極性。這些活動既是對緊張學習的一種調節，又有利于開發學生的智力，培養他們廣泛的興趣和愛好。此外，還有科學實驗室、微機室、語音室、音樂室、德育室等，各專用室的布置充分體現了教育性、知識性、藝術性，充分發揮其育人的功能，為培養學生的全面素質提供了良好的物質與精神環境。

總之，校園文化建設的各個方面都要有自己的主題，有自己的特色，這樣方能從整體上彰顯自己學校的辦學特色與優勢。

（責任編輯 武之華）