守望校園的精神文化

校園精神文化是校園文化的核心，是學校發展的基礎和前提。校園精神文化是由一所學校獨有的歷史傳承、道德規范、精神氛圍、人文氣息等因素共同構成的。校園精神文化是校園文化中最具凝聚力和生命力的部分。一所好的學校，首先要樹立良好的校園精神文化，打造一種積極向上的精神，進而通過創新觀念，強化素質教育、人文教育和個性教育，弘揚校園精神文化，推進校風建設、教風建設和學風建設，共同鑄造出具有時代特征的校園精神文化，促進學生健康成長。

一、構建和諧民主的學校精神文化

我們將我校的校園文化目標定位為凝聚愛心、科學育人、民主和諧、傳承創新。我校奉行全心全意為全體師生服務的原則，教育管理既考慮到多層次化，又力求實效性。通過召開教職工代表大會，使全體教職工參與到學校的管理中來，不斷增強他們的歸屬感和責任感。同時，學校以30年厚重的文化底蘊為基礎，注重文本建設，不斷將學校的文化積淀傳承、發揚和光大。學校積極組織教師編排校本教材，總結學校的教育經驗和辦學成果。

我校推崇“樂群、 有恒、 知難而進”的校園精神。“樂群、有恒”取自卡特爾先生“論人的16種人格說”。“樂群”意指師生在校園生活中，各成員之間應該相互寬容、彼此尊愛，體現在學校教育教學中，就是要給學生營造一個溫馨、和諧、寬松的校園氛圍。“有恒”是指做事要有常性，堅持恒久。以學習為例，如果做到了“有恒”，定能博學多才，學業有成。“知難而進”其實是一種人生態度，是積極樂觀的情緒。一個做事全力以赴的人，即使后來失敗了，但是他的心理和精神力量仍會得到有益的滋養，使他越來越堅強。可以說，“樂群、 有恒、 知難而進”的校園精神一直激勵著我校的師生，我們將這種精神在實踐中檢驗、發展、升華，真正將它與“做事”、“做人”有機結合起來，在全校范圍內營造一種和諧、民主的校園文化氛圍。

二、促進博愛求真的教師精神文化

我校堅持走質量立校之路，秉承了“敬業愛生 、慎思篤學”的教風 ，不斷推進新課程改革，狠抓教學常規與過程管理，堅持開展達標課、示范課、優質課與經驗交流會的教學“三課一會”活動，在集體聽課評課中，倡導博愛求真的教師精神，積極組織教師參加各級培訓，鼓勵教師大膽革新，著力提高教師的專業化水平。

一是打造學習型教師團隊。不學習、不讀書，人的精神就會變得枯萎。因此，“打造學習型教師團隊”就成為我校守望教師精神文化的抓手，學校定期適時地開展“教師論壇”活動，讓每位教師通過聽、思、說，在交流中將新理念、好做法加以推廣，使其更好地指導工作實踐。

二是培養骨干教師團隊。學校高度重視“青年骨干教師自我培養項目”，通過優化環境、強化機制、活化行為，激發教師“我要做骨干教師”的自主愿望。為此，學校加強課題引領，帶動教師的行動研究和研究行動，形成了一個系統的課題研究網絡；重視骨干教師培訓；鼓勵教師著書立說，努力塑造個性化的骨干教師，不斷壯大骨干教師隊伍，讓教師在自身業務水平持續提升的過程中，體驗成長的快樂。

以上舉措使教師在教育研究中，能夠更深入理解教師職業的真諦，體驗教師職業所帶來的幸福感。

三、培植博學創新的學生精神文化

一是以社團為載體，培育博學人才。始建于1995年的新荷社團，是我校的特色活動團體。“新荷”象征著孩子們如“出水之荷不染塵，自由自在展靈性”，在文學、藝術、科學的百花園中愉悅地成長。新荷社團以“淡薄功利，快樂成長”為目標，以“扎根本土，面向世界”為理念，積極開辦了幾個子社團，如新荷文學社、新荷藝術團、新荷書畫社、新荷網站等，以滿足學生精神成長的需要。社團建立了完善的人力、物力、時間、空間以及訓練管理的保障體系，努力使每個學生都能愉悅地參加活動，強健身心，使其在獲得快樂的同時，體驗成功帶來的充實。

二是以活動為載體，樹立文明風尚。學校通過開展校園藝術節、校園運動會、團體操比賽、大合唱比賽、詩歌朗誦會等活動，為學生搭建展示自我的平臺，在豐富的校園生活中收獲成長的喜悅。陽光體育活動是學生極其喜愛的活動，學生們在活動中強健身體，愉悅身心。一學期一次的社會考察、不定期組織野外采集等活動，擴大了學生的視野，滿足了學生探求的興趣愛好，使他們的個性、特長得到發展，

三是以課程為載體，培育創新思想。課堂是學生學習的主陣地，我校本著讓學生快樂學習、享受學習的思想，著力加強課堂教學研究，認真貫徹課改精神，注重推門課、同上一節課的研討。同時，重視課題研討課的研究，在拓展型課程方面，奉行“自主拓展、滿足學生興趣、促進學生和諧發展”的基本原則，采用校本課的方式，開出“課程菜單”供學生選擇，任課教師以學期、學年為單元，有的放矢地開展內容豐富、形式生動的課程，讓學生盡情享受學習的樂趣。

學校教育就是促進學生的全面發展，為人的終生幸福奠基。當社會物質文明發展到一定程度時，人們對精神文化的需求日益凸現。陶行知先生關于“生活教育”的思想極其豐富。人的精神文化是靠主觀自我建構的。學校應在學校生活中通過多種途徑和渠道引領學生建構健康的精神文化，實現人的全面發展及人生幸福。先進精神文化對整個社會起著整合和導向作用，而落后的精神文化則是社會發展的桎梏，發揮著負面功能。比如色情文化、灰色文化、頹廢文化、暴力文化等，一般來說，對未成年人具有強大的腐蝕力和摧毀力。因此，學校教育必須拒絕落后的精神文化對學生的影響，守望校園良好的精神文化，是我校師生的共同愿望。

(責任編輯付淑霞)