教師在校園文化建設中的作用

自全面實施新一輪教育課程改革以來，學校的功能發生了前所未有的變革，人們不再把它作為簡單的傳授學生學習知識的場所，而是作為培養適合新時期社會發展的身心健康、智力、能力兼備全方位人才的育人基地。在這樣的轉變過程中，校園文化以其潛在而又巨大的育人功能越來越被人們所重視，校園文化真正成為一個學校的活力與靈魂所在。如何加強校園文化建設，使其獨具內涵和特色，我認為這不僅僅是校長們要思考的問題，作為學校教育的重要實踐者——教師，同樣應該擔負起責任，在學校校園文化建設中發揮其應有的作用。

一、教師在校園物質文化建設中的作用

兆麟小學作為一所具有百年歷史的老牌學校，在發展中，首先受到制約的自然是學校基礎設施相對陳舊。但學校在規劃校園時，并沒有因為這個困難而退縮，而是積極思考、整體規劃，力求在有限的空間，做到校園物質環境建設的整體化、生活化、人性化和個性化。在規劃的過程中，全體教師共同參與、出謀獻計并積極實踐，最終形成了獨具特色的校園環境。學校的整體布局做到了從校園到教學樓，從走廊到教室，從墻壁到暖氣，從形式到內容的和諧一致。以“與圣賢同行，明德學道理”統領校園文化設施，紅色為學校的基本顏色。一進校門，以白色作為底色的教學樓外墻上，“崇尚一流，追求完美，著眼未來，敢為人先”的紅色大字鑲嵌其中，極為醒目，成為“紅色兆麟”鮮明的外部形象。經典的文化走廊，精心設計的暖氣罩，整潔、美觀、典雅、別致。暖氣罩印有以講孝道為內容的《弟子規》和部分《論語》條目，字體是標準的顏體字，使學生誦讀的同時又可以欣賞古代書法藝術，相得益彰。這無聲的一切，都在訴說著我校師生的審美能力，并以其獨特的文化內涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。這看似平常的一切，無不凝聚著兆麟人的智慧。此外，教師們在身體力行的同時，還肩負著對學生進行教育和監督的重任，教育和帶領學生共同確立對校園環境的自覺保護意識，以主人翁的姿態來愛護環境，美化、優化、凈化校園環境，使學校的物質文化建設不斷得到發展和完善。

二、教師在校園精神文化建設中的作用

1.辦學理念的推廣者。幾年來，我們充分利用學校悠久的歷史，結合學校實際發展情況，提出了紅色兆麟精神、“四與”辦學理念、“團結和諧、務本創新”的校風和“明德篤行”的校訓，并以此為主導，扎實開展校園文化、班級文化、組室文化建設，努力樹立紅色兆麟形象。目前，全校上下文化活動見諸行動，發展目標深入人心。作為教師，我們將學校理念和學校精神講解給學生，并在學習生活中營造出一種具有深刻感染力的環境氛圍，使紅色兆麟精神化為學生的一種內在動力。良好的校風、學風對學生的心理發展也起到了保護作用，使學生對不良的行為具有強大的抵御力，有效地排除各種不良心理、行為的侵蝕和干擾。

2.思想道德教育的引導者。自2005年以來，我校開展以“與圣賢同行，明德學道理”為主題，以經典著作為教材，以“讀圣賢書、立君子品、做有德人”為目標的“道德尋根工程”。尋求中國古典文化的德育功能，使學生在中國優秀傳統文化的熏染中明白最基本的為人之道，以求達到“春風化雨、潤物無聲”的德育效果。教師指導學生在校誦讀，通過晨讀、晚讀，課后父母子女同讀，使學生感受和理解中國優良傳統道德的魅力。在教學過程中，教師注重以自身言行教育和感化學生，引導學生自覺接受思想道德教育和道德規范的要求，以求最終達到學生能夠自我教育、自我管理、自我服務的目的。在課堂教學過程中，我們在傳授專業知識的同時，有意識地將積極的生活態度、正確的價值取向與高尚的道德情操融于課本知識之中，教書育人，以求通過潛移默化的影響對學生的思想道德教育起到極為有效的促進作用。

3.校園文化活動的組織者。我校注重以各種活動作為提升校園文化內涵的有效途徑：①把升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規活動。②開展了彰顯學校自身特色的紅色兆麟形象創新行動，即“五個一”活動：編一本紅書《紅色兆麟》；設立一個紅色紀念日，將李兆麟將軍犧牲紀念日——3月9日作為學校的主題活動日。每年的這天，全校舉行紀念活動和主題中隊會；建立一個紅色基地（北安市城郊鄉革命村—英雄母親尚大嫂生活的地方），作為開展德育教育的前沿陣地。學校每年都會組織學生定期前往革命村，與革命村的學生開展手拉手活動，用親身的實踐活動，接受革命傳統精神的熏陶。③開展中華魂主題讀書活動，使讀書成為時尚。同時將讀書與實踐體驗相結合，實現讀書明理、規范導行、品行和諧。④通過開展“22341”工程，把家長會、家長學校、社區實踐活動作為校園文化生活的的延伸部分，構建和諧的育人體系。⑤把科技節、藝術節、體育節等作為校園文化活動的有機組成部分。

在各類活動開展中，我校都做到了班班行動，人人參與。我校的教師用超強的創新意識和組織能力領導學生們在活動中鍛煉自己，提高能力。充分體現了活動中鍛煉人、活動中塑造人的活動目標。

4.課題研究的實踐者。我校注重校園文化建設的課題研究。“十五”期間，我校承擔了《中國先進文化與校園文化建設理論與實驗研究》等課題。在課題研究過程中，全校教師積極參與其中，每個班主任每學期至少撰寫出一篇校園文化建設論文。通過科研，全體教師對開展校園文化建設的意義、作用形成了共識，開掘出了一系列開展校園文化建設的方法、途徑，有效提升了校園文化建設的品位。我校已有多位教師被評為省、黑河市科研骨干教師，為學校教科研整體水平的提高貢獻著不可估量的作用。

由此可見，校園文化在學校教育中具有舉足輕重的作用，搞好校園文化建設對于學校的建設和發展具有深遠的歷史意義和重大的現實意義，教師群體在其中處于主角地位，起著重要的主導作用。所以，每位教師都應該充分認識到自身的價值所在，投入到學校校園文化建設中，為實現“文化育人”做出自己的貢獻。

(責任編輯付淑霞)