我眼中的杜郎口中學

杜郎口中學，一個名不見經傳的鄉鎮學校，仿佛在一夜間影響遍及全國。一個全縣升學質量倒數一、二名，瀕臨倒閉的“雙差”學校，一躍成為全縣升學質量最好的“明星”學校。杜郎口中學的領導和老師，用的是什么“神丹妙藥”使學校起死回生？帶著疑問，我走進了杜郎口中學。

杜郎口中學坐落在離杜郎口鎮約1公里的曠野中，附近沒有一家商店和網吧，但參觀學習人數之多，著實令我大吃一驚：校門外，已經停有十幾輛大巴，參觀學習的有近千人。據說杜郎口中學有學生才600人，參觀學習的人數比學生人數多出近一倍。如此多的人，學校如何接待？是什么力量使人們從四面八方紛至沓來？這更增加了杜郎口中學的神秘感，也更加激發了我急切了解杜郎口中學的心情。

奇特的班級布置

走進杜郎口中學的教室，你會被教室的教學環境驚呆：三面墻上掛滿黑板，中間是簡易的課桌椅，而且課桌椅是6—8人一組面對面擺放的。教室內沒有講桌，沒有講臺，老師和學生同處在一個平面上。這樣的教室，教師如何講課？三面黑板究竟哪塊黑板為主？帶著種種疑問，我急切盼望觀摩教師是如何上課的。

課堂， 學生的天地

我觀摩的第一節課是七年級古詩詞復習課，課前教師已經布置了復習目標和要求。鈴響后，他簡單講講這節課的學習目標及要求，學生就以組為單位，爭先恐后地奔向不同方向的黑板。有的將詩名和作者寫上，有的在分析題意，有的將自己寫的詩或佳句妙語展示在黑板上。學生聽課方式也是多種多樣：有站著的、有坐著的、有蹲在地上的……學生發言不用舉手，想好了就說。如果有幾個學生同時想回答，以搶到教鞭者為先。對此，教師從不制止，也不組織課堂。對于眾多的聽課者他們熟視無睹、旁若無人，整個班級像一鍋沸騰的開水。很多老師帶著聽課筆記，到這里才發現沒有用途，因為根本無法記錄上課過程。整整一節課，在我看來像個自由市場，一律以學生為主，教師四處巡視，偶爾進行點拔。第一堂課，聽得我滿頭霧水。我想：就是這樣的課堂教學，創造了杜郎口中學的“奇跡”嗎？難怪在來的路上有人曾戲謔這個“奇跡”是：“學生反了，課堂散了，老師不管了，四周全是黑板了”，看來名不虛傳呀。

我聽的第二節課是初二物理預習課，第三節是初二數學展示課，教學環節、方式方法、教學手段等無異于第一節課。通過第三節課我才大致摸清了他們的教學思路，最后通過點評課，終于對這種課型有了大概了解。原來他們的課型共有三種，即：預習課、展示課、反饋課。預習課的主要任務是讓學生明確學習目標，生成本課的重點、難點，初步形成三維目標。展示課既是預習課成果的展現、交流，又是學習內容的進一步提升，是預習課的延伸。展示課主要包括“展現提升”與“穿插鞏固”兩部分，由學生展示、交流學習成果，進行知識的遷移和運用。反饋課通過對學生在預習與展示課上的認知、體驗、感受進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢驗。本環節突出對“弱勢群體”的幫助，讓他們說、談、演、寫，不讓一名弱者掉隊。預習—展示—反饋，構成了杜郎口中學的課堂自主學習模式的三大模塊。學生課堂自主學習有三個特點：主體性、大容量、快節奏；課堂展示分六個環節：預習交流—明確目標—分組合作—展示提升—穿插鞏固—達標測評，他們把這種模式稱之為“三三六”自主學習模式。在“三三六”自主學習模式下，課堂絕大部分時間屬于學生，老師僅用很少時間進行點撥，他們把這種特色叫“10+35”課堂教學模式。即一堂45分鐘的課，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學生。要求教師活動時間不許超過10分鐘，其余時間交給學生，使學生真正成為課堂的主人。

實踐，重于理論

杜郎口中學“三三六”自主學習模式是如何形成的呢？據校長崔其升講，是在實踐中形成的，是為了生存探索出來的。我們講課改，講素質教育，大多是介于理論層面。比如，課改前，我們有通識培訓、課標培訓等。而杜郎口中學在探索發展之路時，并沒有先學理論，而是從學情出發，在實踐中摸索。杜郎口中學原來師資力量薄弱、生源差、學生厭學現象嚴重、輟學率高。崔校長上任后，為了挽救瀕臨倒閉的學校，經常深入班級去聽課。有一次他在一個班級聽課，發現老師臺上講，學生臺下玩。事后崔校長問學生為什么不聽講，學生回答：老師講的還不如我講的好呢。一句話引發了崔校長的思考，也催生了一項改革：老師講的不如學生好，何不試試讓學生講呢？于是他開始了大膽探索，從最差的老師開始試驗，逐漸在全校推開，終于一步步形成了今天的“三三六”學習模式，從真正意義上把課堂還給了學生。崔校長的成功也證明了一個真理：理論來源于實踐，實踐重于理論。

杜郎口經驗我們能否推廣

杜郎口中學與我市各鄉鎮學校相比，我認為有很多共同點：都屬于鄉鎮級中學，國家辦學，規模相當，師資力量差不多，生源相仿，辦學條件相似，甚至和當年杜郎口中學相比，我們還占有生源優勢。

那么，杜郎口中學的經驗能否在我們這里推廣?我認為完全可以。因為杜郎口中學的改革就是課堂模式的改變。學習杜郎口，最根本的是要把課堂還給學生，解放學生，這一點我們是能夠做到的。關鍵是我們有沒有這種大膽探索、銳意改革的勇氣。

（責任編輯 李 婧）