創(chuàng)新性·現(xiàn)實(shí)性·人文性

新課程改革呼喚語文高考試題的徹底變革。面對新課改背景下日新月異的教育現(xiàn)實(shí)和鮮活的教育對象，大一統(tǒng)的全國高考模式正在被打破，擁有自主命題權(quán)的省份越來越多。浙江省自2004年開始實(shí)行自主命題，四年來逐步擺脫了對全國卷的亦步亦趨，突出了語文的創(chuàng)新性、現(xiàn)實(shí)性、人文性的特點(diǎn)，彰顯出不拘一格的命題思路，初步形成了“浙派語文”的獨(dú)立品格：

一、穩(wěn)中求變，開拓創(chuàng)新

高考語文浙江卷，首先是 “穩(wěn)”，即保持一定的延續(xù)性。從四年自主命題的試卷結(jié)構(gòu)來看，全卷分為七部分，除05年為26小題外，其余三年均為25個(gè)小題。主客觀試題的分值分別是108分和42分，嚴(yán)格遵循了國家《考試大綱》的試卷結(jié)構(gòu)要求。在“穩(wěn)”的基礎(chǔ)上，還尋求“變”，即適度創(chuàng)新。浙江卷在穩(wěn)定中求創(chuàng)新，在穩(wěn)定中重探索，在整卷結(jié)構(gòu)、各大塊分值不變的前提下，力圖在題型、取材等多方面有所突破。

試卷中的語言運(yùn)用與表達(dá)題歷來是整卷的亮點(diǎn)，浙江卷力求在形式和內(nèi)容等方面有所創(chuàng)新。如04年的24題考查學(xué)生的仿寫能力，出現(xiàn)了補(bǔ)擬對聯(lián)的形式。05年的23題讓學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容設(shè)計(jì)公益廣告語。06年的23題虛擬了一個(gè)文學(xué)講座，讓學(xué)生向作家提問，考查學(xué)生的思維能力。07年的創(chuàng)新度明顯增強(qiáng)，其22題以辯論詞的形式來考查學(xué)生的語言交際、修辭和銜接能力；23題虛擬了一份稿件處理單，讓學(xué)生擬寫終審意見；24題改編自教材中“莊周夢蝶”的故事，要求學(xué)生寫出寓意。但這些試題萬變不離其“宗”，追求新意的目的是為了更有效地考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力，力圖改變目前中學(xué)語文教學(xué)中只重視語言形式，忽視思維能力培養(yǎng)的傾向，體現(xiàn)了語用題綜合考查學(xué)生能力的發(fā)展趨勢。

其他各大題也都有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，如第一大題的語言基礎(chǔ)題，除了考查語音、錯(cuò)字、病句、詞語搭配、成語使用外，04年的高考卷出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號的考查，05年出現(xiàn)了修辭手法的考查，06年是考查語句銜接和文學(xué)常識，07年則將古詩文識記的考查放在了這一部分。而06年的文學(xué)常識的考查在07年則由選擇題改為改錯(cuò)題，語料來自于虛擬的學(xué)生習(xí)作，在題目的設(shè)置上，除了重要作家、作品、年代、國別這些要素不超過考試大綱范圍外，還適度延伸到其他相關(guān)內(nèi)容。在文言文閱讀部分，前三年自主命題卷將翻譯從兩句改為三句，著重檢測學(xué)生閱讀古文的能力。07年又將翻譯恢復(fù)為兩句，但增添了文言斷句能力的考查，注重學(xué)生文言文閱讀的基本功與語感的培養(yǎng)。同時(shí)，07年的現(xiàn)代文閱讀將最后一道多項(xiàng)選擇題改為主觀題，使主觀題的測試分工更加明確，讀寫能力的考查將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生

高考語文浙江卷的試題視野開闊，試題材料取自社會現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代風(fēng)貌，生活氣息十分濃郁，比如下崗再就業(yè)、三農(nóng)問題、可持續(xù)發(fā)展等等。同時(shí)，材料也貼合中學(xué)生使用語言的實(shí)際，涉及現(xiàn)代中學(xué)生生活的方方面面，比如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)等等。

社科文、現(xiàn)代文和文言文的閱讀材料立意深遠(yuǎn)，文質(zhì)兼美，涉及的知識面非常廣，而且大多是社會前沿性的科技動態(tài)、生命科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容。如2004、2005年高考的社科文都是選自生物學(xué)領(lǐng)域的，2006年選用的社科文是關(guān)于人類學(xué)學(xué)科的發(fā)展，2007年涉及音樂藝術(shù)。這些文章大多語言精美，形象生動，結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，接近中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，與學(xué)生水平相適應(yīng)。

文言文閱讀方面打破了一直以來的“史傳文”的選材，2005年的高考卷選擇了唐代孫樵的《書褒城驛壁》，這是一篇諷刺性雜文，文章首尾兩段敘事，中間兩段記言，行文簡潔，抒發(fā)了對當(dāng)時(shí)吏治敗壞的感慨。主題具有現(xiàn)實(shí)性，而且敘事說理的表達(dá)風(fēng)格學(xué)生并不陌生。2006年的文言文閱讀選擇了明代方孝孺的《蚊對》，與課內(nèi)學(xué)習(xí)過的《種樹郭橐駝傳》等課文相類似。2007年的文言文語料是蘇軾的《王定國詩集序》，這是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的典范文言文，贊揚(yáng)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度，即當(dāng)詩人身處困厄之境，仍然能“不改其度”，以寬容豁達(dá)的心態(tài)對待生活、對待人生，這對處于重壓下的當(dāng)代中學(xué)生有積極的教育意義。

此外，語言基礎(chǔ)題的語料雖然短小，但仍然力求貼近社會的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方方面面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了“大語文”的觀念。第六大題的語言運(yùn)用與表達(dá)題的語料來自現(xiàn)實(shí)，表達(dá)的主題也反映了現(xiàn)實(shí)，比如07年的23題是虛擬的稿件處理單，它要求學(xué)生寫不予發(fā)表的理由。對一份稿件的處理，折射出了現(xiàn)實(shí)社會的現(xiàn)象與風(fēng)氣，同時(shí)也可以看出學(xué)生對待生活和社會的態(tài)度。而24題要求學(xué)生閱讀寓言后所寫的寓意則揭示了當(dāng)下普遍存在的“圍城”心態(tài)，與生活聯(lián)系密切，有利于學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

三、注重人文，強(qiáng)調(diào)思辨

中學(xué)語文新課標(biāo)把語文的性質(zhì)界定為工具性與人文性的統(tǒng)一。如果說注重語言的實(shí)際運(yùn)用是體現(xiàn)它的工具性的話，那么浙江卷蘊(yùn)含的文化色彩和哲理思辨，則是人文性的一個(gè)亮點(diǎn)。

高考語文浙江卷的試題選材與設(shè)置重視對優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承和對現(xiàn)代人文精神的思考，文化意蘊(yùn)十分濃厚。比如2005年高考卷的第18題主要是考查學(xué)生的文學(xué)常識識記，試題很簡單，而題干加上了俄國小說的經(jīng)典話語，豐富了知識內(nèi)涵，有利于啟發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典作品。又如第五大題的現(xiàn)代文閱讀材料是來自李漢榮的《越來越接近精神的天空》，命題針對社會轉(zhuǎn)型時(shí)期人心浮躁，人們精神生活質(zhì)量低下的現(xiàn)狀，著力于引導(dǎo)中學(xué)生對人的精神世界進(jìn)行關(guān)注與思考，直擊思想情感的深處，凸顯了人文精神，富有深刻的文化內(nèi)涵與教育意義。第六大題的24題語句組合蘊(yùn)含了漢字文化，25題對中國傳統(tǒng)茶文化有生動的描述。2007年的現(xiàn)代文閱讀則是來自浙籍作家劉長春的《白鶴翔集的記憶》，材料內(nèi)涵豐富，比如文中所引用的“梅妻鶴子”的典故，意在強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該尊重自然，與自然構(gòu)成親密的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人在面對自然時(shí)應(yīng)采取的正確態(tài)度，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的憂患。這些試題充滿了人文關(guān)懷，所反映的社會現(xiàn)實(shí)都值得我們深思。

而作文題的選材與話題關(guān)注個(gè)人的基本修養(yǎng)和品質(zhì)，更是體現(xiàn)了人文內(nèi)涵。從2004年我省自主命題以來，作文話題分別是“人文素養(yǎng)與發(fā)展” “一枝一葉一世界” “生有所息/生無所息” “行走在消逝中”，其內(nèi)涵均以人文理念為核心，強(qiáng)調(diào)哲學(xué)思辨。以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，強(qiáng)調(diào)了我們在建設(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，也應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和社會責(zé)任感。話題“一枝一葉一世界”充滿了禪機(jī)哲理，整個(gè)試題語言典雅，含蓄優(yōu)美，書卷氣十足。話題“生有所息/生無所息”的視角從社會、世界轉(zhuǎn)向自我，話題富含哲理，表達(dá)了對人生的態(tài)度和思考，學(xué)生在寫作時(shí)需要調(diào)動閱讀積累，結(jié)合人生實(shí)際，感悟思辨。07年的“行走在消逝中”更是延續(xù)了人文特色，試題婉約蘊(yùn)藉，言簡意賅，將現(xiàn)實(shí)的鮮活性和歷史的厚重感，哲學(xué)的深邃性和文學(xué)的詩意美，獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)和普遍的共性觀照等融為一體，無疑給學(xué)生搭建了大顯身手的寬廣平臺，從而高揚(yáng)了我省作文命題的人文內(nèi)涵這個(gè)特色。

高考改革是新課程改革的核心環(huán)節(jié)，是教育創(chuàng)新的必由之路。四年的自主命題，高考語文浙江卷突出了創(chuàng)新性、現(xiàn)實(shí)性、人文性的特點(diǎn)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)并逐步形成了自己的命題特色與風(fēng)格。可以預(yù)期，在未來的實(shí)踐中，它一定會繼續(xù)前進(jìn)，不斷完善，逐步走向成熟。

（俞丹 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院）