“Ｃｏｕｌｄ ｙｏｕ ｐｌｅａｓｅ ｃｌｅａｎ ｙｏｕｒ ｒｏｏｍ？”（Ｓｅｃｔｉｏｎ Ａ １ａ－１ｃ）說課設計

（本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《英語（新目標）》八年級上冊第11單元第1課時Section A 1a-1c。)

一、說教材

1．教材的地位和作用

本課是《英語（新目標）》第八冊上第11單元第1課時，以do housework 和調查學生能力所及的事為話題，其主要目標是能用 Could you please …？句型談論如何委婉地提出請求。

2．教學目標

“課程標準”指出英語課要從英語學科特點出發，激發、培養學生學習英語的興趣，幫助學生樹立信心，建立語感，掌握英語基本技能。

（1）知識與技能：掌握5個新單詞（trash， sweep， fold， dish， chore）；6個動詞短語（do the dishes， sweep the floor， take out the trash， fold the clothes， clean the living room， make the bed）；2個情態動詞（can， could）。

（2）過程與方法：采用多種教學手段及形式，展開課堂交際活動，在活動中學習、掌握知識。

（3）情感態度與價值觀：通過本課教學活動，教師適時對學生進行愛的教育，使他們能理解父母，幫助父母分擔家務，學會與他人溝通，這也是“課程標準”所提倡的以人為本的目標體現。

（4）教學重、難點：

①學習、復習一些常用動詞短語。

②用Could you please…？句型委婉地提出請求。

③學習如何請求他人幫助。

④在生活中委婉地表達自己的請求，獲取幫助。

二、說教法

為突出重點、突破難點，激發學生的學習興趣，我遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，以啟發式教學為主，采用多種多樣的教學手段和方法，如（1）競賽法；（2）動作演示法；（3）小組合作學習法；（4）機械操練法；（5）情景交際法；（6）游戲法等，調動學生多種感官，從多角度、多側面，全方位訓練學生的聽說能力。同時，又盡量做到因人而異，對不同能力水平的學生提出不同的要求，從而體現分層次教學，實現人人都有進步的目標。

教學輔助工具：錄音機、視頻展示臺、單詞卡、圖片。

三、說學情

本課話題來自學生的生活經歷，學生以前學習了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎。此外，學生已初步掌握了用Can you… 提出請求，為本課學習做了鋪墊。本課語法項目較簡單，但生詞及短語較多，所以要花大量時間來操練單詞及短語，為鞏固句型掃除障礙。

本課活動設計的話題從家務——父母和孩子承擔的家務——請求別人做家務這一主線，使學習任務層層遞近。這些話題是與學生生活緊密相連，又是學生感興趣的內容，為表達提供了真實的材料使得學生在各個活動中想說并有話可說，使活動參與范圍變廣，達到任務的真實性、有效性。在學習中，學生受到愛的教育，愛父母、愛家庭、愛勞動，學會如何與人交往，學會表達自己對事情的看法，個性得到張揚。

四、說教學過程

Step1：Warming-up

Sing a song to enjoy ourselves. 教師以飽滿的熱情走進教室和學生互相問好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發興趣。

Step2：Learn new words and phrases

（1）展示單詞卡，檢查新單詞的自學情況（此時進行第一輪競賽），以組為單位，根據學生讀單詞的錯誤個數評比，獎勵一個小鯉魚泡泡。

（2）結合新單詞，教師通過動作演示，講解新短語，并以排為單位，鞏固新句型。

Step3：Practice the new phrases

利用多媒體課件出示6種家務勞動照片:掃地、疊衣服、鋪床、倒垃圾、打掃起居室、刷盤子。(為了激發學生興趣，照片上做家務的人物都是學生熟悉的班內同學。)學生看照片，復習剛剛學過的6個動詞短語。同時談論父母及孩子的家務分配，目的是進行思想滲透，讓學生感受父母的辛勞，學會體諒父母，幫父母做家務。

Step 4：Guessing games

（此時進行第二輪競賽）學生兩人一組，一個說短語，另一個做動作。給學生一分鐘準備時間，然后到前面表演，看哪組學生的動作多，表演得形象。通過記憶力游戲，學生適時對所學短語進行鞏固，并適當活躍課堂氣氛。完成任務所需的語言結構：sweep the floor， fold clothes， clean the living room， clean the blackboard， open the door， turn on the light， wash clothes， do the laundry等。

Step5：New drill

利用多媒體出示下面4句話。

A. Wake me up at six tomorrow morning， mum.

B.Please wake me up at six tomorrow morning， mum.

C.You must wake me up at six tomorrow morning， mum.

D.Could you please wake me up at six tomorrow morning， mum.

讓學生自己閱讀體會這4句話，從中選擇最有禮貌的一句。從而引出本課的目標語言： Could you please…？句型的用法。并利用圖片（a smiling face and an unhappy face），講解其肯定及否定回答方式。利用圖片及黑板上的短語，分男女生、分排操練對話，鞏固該句型。

Step6：Work in pairs

兩人一組操練對話（此時進行第三輪競賽）。利用多媒體出示競賽規則：比速度、要質量、秒表計時。通過比賽不但能夠再現所學知識，還能調節課堂氣氛，培養學生的合作意識、參與意識和競爭意識。

Step7：Listening 1b

放錄音，完成 Page 65.1b Peter’s or Mum’s chores? 通過聽力來鞏固目標語言。

Step8：Short play

教師利用多媒體課件出示4個不同的場景，4組學生通過抽簽決定每組的表演內容。（可參照課本89頁聽力原文。）

場景一：多年未見的奶奶要來你家做客，全家人為歡迎奶奶作準備。

場景二：學校大掃除。

場景三：明天你要舉行一個生日晚會。

場景四：全家人準備過新年。

（由于這些場景的設置與學生日常生活聯系非常密切，很多學生都有過實際經歷，且有課本89頁聽力原文作為參考，所以對學生來說不是很難，無須提前預設，學生應該能夠當堂完成。另外，教師在介紹本課的主要動詞短語時，已經運用了大量的實物道具，學生表演時可以直接使用，使表演效果更加形象。）

通過短劇表演，使教學由淺入深，逐層深入，完成知識的拓展和遷移。同時通過創設情景、實際交際，完成英語的交際性任務，體現英語的交際功能，使語言在實際交際中實現內化，從而達到學以致用的目的。通過短劇表演，培養學生在實際生活中運用語言的能力。

表演結束后采用師生共同評價機制 ，讓學生積極參與評價，發揮學生的主體地位。評價的主要依據：情節是否完整、語言是否規范、表演是否形象。表演最好的那組將得到一個最大的小鯉魚泡泡，完成本課最后一輪競賽。

Step9：Summary

總結本課教學重點，教師和學生一起回顧本課知識要點，使知識進一步系統化。同時公布競賽成績，鼓勵學生再接再厲。

Step10：Homework

（1）根據小組競賽成績抄寫本課重點單詞及短語并背誦。（2）預習新課。

五、教學反思

1．成功之處

（1）在這節課中教師充分利用肢體語言，競賽、游戲及靈活多樣的教學方式，給學生營造了寬松和諧的語言環境，使學生在一種生動、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言。

（2）在這節課中創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，在真實的情景中運用了所學的語言知識。對他們在學習過程中的失誤和錯誤，教師采取寬容的態度，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展其運用語言的綜合能力。

（3）小組合作學習法有效培養了學生的合作意識、參與意識和情感意識。

（4）德育滲透好：通過本課學習，學生學會了怎樣有禮貌地提出請求，教師也了解了學生在家所做的家務，有針對性地對學生進行愛父母、愛家庭的教育，使學生們意識到應該幫助父母做家務。

2．不足之處

（1）由于時間關系，學生的開放性話題未能充分進行。

（2）學生的短劇表演不夠形象生動。

3．課后啟示

由于英語課課堂容量大、時間短，教師應做好學生的預習安排及指導工作，提前布置任務。

（作者單位：七臺河市越秀學校）