趣味導入 生動導學

“物理教學只有導入設計得趣味橫生，才能激發學生的興趣，集中學生注意力，使學生主動探求知識，把學習看作是一種精神享受。通過多年的教學實踐，筆者嘗試了多種趣味導入法，現淺談如下：

一、利用各種電教媒體導入

隨著經濟的發展，現在多媒體課件應用于常規教學已基本普及。課件集聲音、動畫于一體，特別是根據教學內容而制作的課件，能較直觀地把教材內容呈現在學生面前，使學生產生好奇心理，吸引學生注意力，從而使他們很快進入角色，加入到課堂活動中來。

如在“壓力和壓強”的導入環節，教師運用多媒體技術在大屏幕上播放唐僧師徒走到“淤泥國”的情景，師徒4人已陷入淤泥中不能自拔，悟空拔幾根毫毛變幾塊大木板墊在淤泥上救了大家。字幕：“幾塊木板竟如此神奇？”你能解釋這種現象嗎？短短一兩分鐘，就將全班學生帶入課堂教學的情景中。

二、以學生為主體導入

1.游戲導入

游戲符合學生愛玩好動的心理特點。課前，以游戲的形式開課，“寓教于樂”能起到事半功倍的效果。如導入“力的作用是相互的”一節時，我叫兩位學生上講臺，穿上溜冰鞋，面對面站著，甲同學用力推乙同學，結果兩人都向后退去（教師要注意保護），眾人大笑，這樣就在有驚無險、真實有趣的氣氛中導入了新課。

2.討論導入

在教學“探究串聯電路電流的特點”時，我故意選兩個規格不一樣的燈泡先連好一個串聯電路，接通電源后，讓學生猜想討論通過兩燈的電流哪個大，原因是什么。當學生爭得激動，誰也不服氣時，我及時點撥，讓他們通過實驗探究真正的結果，導入新課。這樣通過討論，集中學生精力，提高學習興趣，達到了預期目的。

三、教師引導導入

1.趣味實驗導入

物理學是以實驗為基礎的學科。實驗不僅是發現、驗證物理規律的必要手段，奇妙新異的實驗也是調動學生積極性、激發學生學習興趣，使其產生強烈求知欲的最佳方法。如在“引言”課上，給學生做“瓶子‘吞吐’雞蛋”的實驗，一下子就把學生的注意力牢牢地吸引住了，為學好引言、學好物理奠定了良好的基礎。

2.熱門話題導入

利用學生中流傳的熱門話題導入新課，是一種行之有效的吸引學生注意力的方法。如講“浮力的應用”時，正值電影《泰坦尼克號》熱播，我就引用泰坦尼克號導入新課，簡單介紹它的構造和它為什么被稱作不會下沉的輪船，然后話鋒一轉，說道：但在首航時悲劇發生了，它沉沒了，為什么呢？通過今天的學習就能知道答案，今天我們就共同來學習“浮力的應用”這一節。學生的興趣被吸引住了，急切想了解新課的內容。

3.懸念導入

處于初中階段的學生具有強烈的好奇心，提出疑問、設置懸念導入新課，可以激發他們的強烈求知欲。如學習“簡單的運動”時，引用法國飛行員抓到德國子彈的故事，并提出什么情況下我們也可以順手抓到一顆飛行的子彈的問題設置懸念進行引入。在講“物體運動和靜止”時，可給學生講“某列車上飛出一只饅頭，鐵路職工中‘彈’昏倒”的故事設置懸念進行引

入……

4.詩歌、成語導入

詩歌、成語具有語言精練、合轍押韻、意味深長的特點，適當地把大家熟知的成語、詩歌等引入課堂，可使學生享受到文學的美，還能啟發學生的思維，營造生動活潑的課堂氛圍。如講“參考系”時，引用“刻舟求劍”，講“浮力”時引用“曹沖稱象”，把生硬的物理名詞與熟知的故事聯系起來理解，既加深學生對成語、詩歌的理解，又使學生對新課產生濃厚的興趣，集中學生注意力。

物理課堂趣味性導課方式還有很多，如聯系生活經驗和現象導入法、魔術游戲導入法、情景導入法等。只要因勢利“導”，教中“趣導”，由樂趣激發志趣，變學生被動接受為主動求知，寓教于樂，寓學于樂，這才真正做到“課伊始，趣亦生”。

（作者單位：山東省濟南市長清區職業中專）