第一天收假,大家都聚在操場(chǎng)上閑聊,陣陣笑聲傳遍了校園。這是2006年的春季開學(xué)之時(shí)。
“你是誰(shuí)?叫什么名字?教幾年級(jí)?”
“我叫李娟,教五年級(jí)的語(yǔ)文。”
“聽說(shuō)你有點(diǎn)傲?”
“有什么可傲的!長(zhǎng)得又不靚,沒(méi)什么可驕傲的資本。”
哈哈!又是一陣爽朗、愉悅的笑聲。
這就是我和張校長(zhǎng)的第一次會(huì)面。
剛到學(xué)校門口,便看見我所教班級(jí)的一位家長(zhǎng)怒氣沖沖,雙手叉腰站在校門口東張西望。我上前詢問(wèn):“出什么事了!你在這里等我嗎?”“不,李老師。我不找你,不關(guān)你的事,我逮著一個(gè)收拾一個(gè)。我和孩子的舅舅特意開車到校門口堵這幾個(gè)‘小蟊賊’。”聽了這番話,我的心立刻提到了嗓門兒,連忙說(shuō):“走,走,有什么話我們到辦公室去說(shuō)。你總得讓我知道為什么堵那幾個(gè)‘淘氣包’吧!不管他們做錯(cuò)了什么,該受到怎樣的處罰,你也得讓學(xué)校和家長(zhǎng)明白事情的原因吧?”我邊勸慰邊拉著這位家長(zhǎng)進(jìn)了學(xué)校。
來(lái)到校長(zhǎng)室,張校長(zhǎng)和我一起了解了事情的經(jīng)過(guò)。于是,張校長(zhǎng)讓我去叫那幾位“淘氣包”,她馬上通知家長(zhǎng)到校,積極配合學(xué)校管理,共同管好、教育好孩子。等家長(zhǎng)們散去后,校長(zhǎng)說(shuō):“李老師,你也去上課吧。這幾個(gè)學(xué)生留下,我還有話跟他們說(shuō)。”我疑惑不解,事情已經(jīng)解決了,校長(zhǎng)還有什么事?上課鈴聲打斷了我的猜疑,我便匆匆忙忙進(jìn)了教室。
下課了,幾個(gè)“淘氣包”回來(lái)了,我焦急地詢問(wèn):“校長(zhǎng)留你們干什么?”“校長(zhǎng)讓我們讀了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。”“校長(zhǎng)給我們講了青少年犯罪的案例。”“校長(zhǎng)要求我們團(tuán)結(jié)友愛,遵守校紀(jì)校規(guī)。”“校長(zhǎng)還講了你為我們這些‘淘氣包’傷心,為班級(jí)操心的事。”……孩子們你一言我一語(yǔ),慢慢消除了我心中的疑惑,也讓我緊張的心平靜下來(lái)。原來(lái),校長(zhǎng)沒(méi)有批評(píng)我這個(gè)班主任,而是積極、有效地批評(píng)、教育了這些孩子,協(xié)助我加強(qiáng)班級(jí)管理,她沒(méi)有推卸作為一名教師、一名校長(zhǎng)的責(zé)任,協(xié)同我一起解決突發(fā)事件,平息了學(xué)生之間的沖突,化解了家長(zhǎng)之間由孩子而引發(fā)的矛盾。我松了一口氣。漸漸地,我開始改變看法。這樣的老師,這樣的領(lǐng)導(dǎo),慈愛與責(zé)任并肩。
剛休整了兩天,又是星期一。才到學(xué)校,便得知我所教班級(jí)有學(xué)生在校外超市的墻壁上、操場(chǎng)上寫“大字報(bào)”罵我。頓時(shí),心里像打翻的五味瓶,怒火、傷心一起涌上心頭。班會(huì)上,我展開了調(diào)查,沒(méi)一人承認(rèn)。放學(xué)了,我邀張校長(zhǎng)一起去詢問(wèn)了家長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)3天的明察暗訪,終于真相大白。我沒(méi)有過(guò)多地責(zé)怪學(xué)生及家長(zhǎng),盡管他們很真誠(chéng)地向我賠禮道歉,我還是提不起精神,情緒低落。這天,張校長(zhǎng)看出了我的心思,把我叫到她的辦公室長(zhǎng)談了許多。心結(jié)慢慢解開,我又以飽滿的熱情投入到工作中。是啊!正如張校長(zhǎng)說(shuō)的:“我們雖不像石榴花一樣漂亮,但我們有和石榴花一樣火熱的心。火紅的石榴花是熱愛生活的象征。人生總是風(fēng)風(fēng)雨雨,為什么不像石榴花那樣,一樹開花笑滿枝,百朵千朵綠映紅。”
每每看到火紅的石榴花,我便想到了張校長(zhǎng)那紅潤(rùn)的臉上帶著的一絲笑意,使人備感親切;眼神里蘊(yùn)藏著含蓄的威嚴(yán),會(huì)使你油然而生敬佩之意。她那火熱的性格,正如五月的石榴花,在校園里綻放。
作者單位 昆明海口新華中心學(xué)校
◇責(zé)任編輯 王世賦◇