加強(qiáng)校園文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

校園文化是一所學(xué)校文化積淀和歷史底蘊(yùn)的體現(xiàn)，也是一所學(xué)校辦學(xué)品位、辦學(xué)特色的體現(xiàn)。作為一種環(huán)境教育力量，先進(jìn)的校園文化對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的意義。盤龍區(qū)金康園小學(xué)創(chuàng)新德育手段，努力鑄造德育特色，把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為2007年德育工作的重要內(nèi)容抓實(shí)、抓好，取得了較為顯著的效果。

一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化學(xué)校校園環(huán)境

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長，具有巨大的影響。

（一）整體規(guī)劃，合理布局

金康園小學(xué)創(chuàng)辦于1999年9月，是一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化窗口學(xué)校。校園綠樹成墻，環(huán)境幽雅清潔，規(guī)劃設(shè)計(jì)合理，硬件配備標(biāo)準(zhǔn)高，能容納24個(gè)教學(xué)班，有150米環(huán)形跑道、足球場和籃球場，有高標(biāo)準(zhǔn)的圖書室、計(jì)算機(jī)室、語音室、自然實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室和電子備課室等十余個(gè)功能室。

在學(xué)校原有的建設(shè)基礎(chǔ)上，我們首先加強(qiáng)整體規(guī)劃校園的教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)的布局。既因地制宜，又有利于教學(xué)；既整齊美觀，又大方實(shí)用；既著眼于近期使用，又考慮到長遠(yuǎn)。其次，對(duì)校園內(nèi)的各種教育園地、櫥窗以及校道走廊等的標(biāo)語牌、宣傳畫的設(shè)置，注意它們的內(nèi)在聯(lián)系，使其既有獨(dú)立性，又有整體性。

（二）綠化環(huán)境，美化校園

為使校園環(huán)境更符合學(xué)生的年齡、心理及學(xué)習(xí)的需要，我們以“綠”為主，美化校園，使校園綠化面積達(dá)50%。令人賞心悅目、心曠神怡的校園環(huán)境，體現(xiàn)了高格調(diào)、高品位的文化氛圍。一進(jìn)入校園，就使人心情舒暢，心靈也隨之凈化。我們還把校園的綠化與對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使他們既學(xué)到了勞動(dòng)知識(shí)和技能，又養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

（三）制定制度，持之以恒

為保持校園的整潔美麗，學(xué)校制訂了規(guī)章制度，形成了由學(xué)生小督察進(jìn)行檢查、評(píng)比的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生在維護(hù)和凈化校園環(huán)境的過程中，把講衛(wèi)生變成自覺的行動(dòng)，他們以講衛(wèi)生為榮，地面哪怕只有一點(diǎn)紙屑雜物，他們都會(huì)立刻自覺地?fù)炱饋怼?/p>

（四）細(xì)處著眼，彰顯特色

樓梯文化：學(xué)校用綠色油漆將樓梯分隔，在靠右的地方畫了一雙雙可愛的小腳丫，提示孩子上下樓梯靠右通行，無聲的教育勝過有聲的語言。這種樓梯文化使校園安全系數(shù)大大提高。

墻壁文化：為更好地彰顯學(xué)校無聲育人的特色，努力讓每一面墻壁都會(huì)說話，我們結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色及辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)各層樓墻壁按位置、大小作了不同的布置。

環(huán)保文化：學(xué)校將環(huán)保意識(shí)滲透于細(xì)微之處，在教師衛(wèi)生間、學(xué)生衛(wèi)生間、走道旁邊的水臺(tái)上張貼“明天的美麗，始于今天的點(diǎn)滴”宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生知道自身的行為對(duì)環(huán)境將造成多大的影響。

班級(jí)文化：為豐富校園文化，突出年級(jí)特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)的老師們?nèi)翰呷毫餐O(shè)計(jì)了本年級(jí)的學(xué)習(xí)園地及評(píng)比臺(tái)的板面及名稱，每個(gè)班級(jí)的班主任根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)布置了風(fēng)格各異的展板，并按不同的宣傳主題出了黑板報(bào)。這種班級(jí)文化，使人一進(jìn)入教室就感受到濃濃的學(xué)習(xí)氣息和深深的激勵(lì)。

二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校管理

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如果沒有相應(yīng)的制度建設(shè)作為保障，教育教學(xué)就會(huì)成為一葉“孤舟”，很難實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（一）建立學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

學(xué)校圍繞盤龍區(qū)“五好”班子的建設(shè)的要求，建立學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)習(xí)。

黨支部注重文件及會(huì)議精神的學(xué)習(xí)。教務(wù)處注重對(duì)班主任的理論培訓(xùn)，暑期組織5位班主任參加國家遠(yuǎn)程教育班主任培訓(xùn)，11月份開展了班主任建設(shè)周系列活動(dòng)，邀請(qǐng)了盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陶樹坤副校長及本校參加國家級(jí)班主任培訓(xùn)回來的王雪飛老師做了專題講座。教科室圍繞學(xué)校全國綜合實(shí)踐活動(dòng)子課題的研究，在每個(gè)星期二下午定時(shí)組織教師開展為期一年的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，不僅完成了《想和做的校本課程開發(fā)研究》、《構(gòu)建“科研促訓(xùn)”的校本培訓(xùn)模式研究》兩個(gè)區(qū)級(jí)課題的研究，還完成了國家級(jí)子課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開發(fā)研究”和昆明市立項(xiàng)課題“新課程下學(xué)生作文能力培養(yǎng)研究”開題工作。總務(wù)處注重對(duì)安全及收費(fèi)工作的教育及培訓(xùn)，組織全體師生聽安全講座，還到消防基地進(jìn)行消防培訓(xùn)。少先隊(duì)充分發(fā)揮法制副校長的職能作用，進(jìn)行了多次普法、交通安全等講座。工會(huì)組織全體教師開展了“師德師風(fēng)知識(shí)競賽活動(dòng)”。教師節(jié)前夕，學(xué)校向每一位老師贈(zèng)送了《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書，要求老師每人撰寫一篇心得體會(huì)。

（二）建立以人為本的管理制度，促進(jìn)和諧發(fā)展

以人為本就是要用發(fā)展的眼光看待人、關(guān)心人、尊重人，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展。

經(jīng)過反復(fù)思考和探索，學(xué)校初步形成了校長負(fù)責(zé)、中層領(lǐng)導(dǎo)分管、年級(jí)組長參與、教師監(jiān)督的民主管理體制。校長十分尊重班子成員的意見，凡學(xué)校大事一定集體議事通過；經(jīng)常與班子成員推心置腹地促膝交談，珍惜班子成員的團(tuán)結(jié)。班子成員模范遵守學(xué)校規(guī)章制度，一年來沒有一次遲到及病事假，他們?yōu)榱藢W(xué)校工作放棄守候住院治療的家人，在全體教師中樹立了較高的威信，從而提高了管理效率。

（三）優(yōu)化校園人際環(huán)境，形成和諧人際關(guān)系

學(xué)校在充分調(diào)查研究學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，由部門負(fù)責(zé)人起草相應(yīng)的制度草案，分別經(jīng)過行政會(huì)、年級(jí)組長會(huì)和教職工大會(huì)審議，聽取各種意見和建議，最終形成制度。實(shí)踐證明，教職工參與制定規(guī)章制度，讓大家充分表達(dá)自己的意愿，充分體現(xiàn)了“制度無情，管理有情”的管理思想。這種管理思想，促進(jìn)了學(xué)校工作的順利開展。

2007年秋季，金康小學(xué)與金實(shí)小學(xué)、新迎一小、拓東二小組織了協(xié)作式學(xué)區(qū)“推進(jìn)學(xué)區(qū)化教研，促進(jìn)均衡式發(fā)展”聯(lián)合教研活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育階段均衡發(fā)展的若干意見》，落實(shí)盤龍區(qū)學(xué)區(qū)化管理，探索學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。活動(dòng)以“各校教研組集體備課—校內(nèi)試講、評(píng)課—執(zhí)教教師集中授課—4校同年級(jí)組教師集中聽課—備課組長介紹教學(xué)設(shè)計(jì)思路—執(zhí)教教師進(jìn)行教學(xué)反思—教研員點(diǎn)評(píng)”為基本模式，4校提供43節(jié)研討課，涉及小學(xué)語文學(xué)科中的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科中的計(jì)算教學(xué)、解決實(shí)際問題等知識(shí)領(lǐng)域，參與聽課、評(píng)課教師360余人次。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了資源共享、成果共享。《春城晚報(bào)》2007年11月19日對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)作了專題報(bào)道。

（四）挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的能力

學(xué)校努力將學(xué)生的養(yǎng)成教育融入學(xué)校管理。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校以豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，諸如：“體育藝術(shù)2+1”和“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，每年舉辦一次以上全校性的大型文化藝術(shù)節(jié)教育活動(dòng)，主題化傳統(tǒng)性教育活動(dòng)，學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)公益活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的課余生活，又凈化了校園的精神環(huán)境，既增長了學(xué)生的才干，又使學(xué)生接受了教育。

一分耕耘一分收獲，喜迎文化燦爛成果。2007年，學(xué)校在原有“云南省一級(jí)示范小學(xué)”、“云南省優(yōu)級(jí)乙等學(xué)校”等榮譽(yù)的基礎(chǔ)上，又獲得了從區(qū)級(jí)到國家級(jí)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)258項(xiàng)次：學(xué)校集體獲獎(jiǎng)19項(xiàng)，其中國家3項(xiàng)，省級(jí)2項(xiàng)；市級(jí)7項(xiàng)，區(qū)級(jí)7項(xiàng)；教師個(gè)人獲獎(jiǎng)40項(xiàng)，其中國家級(jí)3項(xiàng)，省級(jí)17項(xiàng)，市級(jí)6項(xiàng)，區(qū)級(jí)19項(xiàng)；學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)195項(xiàng)，其中國家級(jí)47項(xiàng)，省級(jí)8項(xiàng)，市級(jí)132項(xiàng)，區(qū)級(jí)8項(xiàng)。

“世界上沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)體。”這是金康園小學(xué)的座右銘。我們堅(jiān)信，學(xué)校所具有的文化的底蘊(yùn)和靈氣，所擁有的凝聚力和向心務(wù)，一定會(huì)進(jìn)一步激發(fā)師生的生命活力，朝著輝煌燦爛的明天邁進(jìn)！

作者單位 昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)

◇責(zé)任編輯 王世賦◇