對(duì)單親家庭學(xué)生教育初探

在我們的教育對(duì)象中，有一個(gè)特殊的群體——單親家庭子女。這個(gè)群體中的大部分孩子由于缺少父愛或母愛，心靈受到創(chuàng)傷，上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常違反紀(jì)律，或是稍不高興就離家出走，自卑心理、逆反心理也經(jīng)常在他們身上表現(xiàn)出來。如何通過教育幫助單親家庭學(xué)生更好地面對(duì)因家庭變故帶來的傷害，減少心靈創(chuàng)傷，調(diào)整他們的心理，使其盡快達(dá)到平衡，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，是所有教育工作者和家長(zhǎng)值得思考的問題。

一、營造良好的育人環(huán)境

良好的育人環(huán)境能使兒童保持良好的情緒狀態(tài)。單親家庭子女缺少的就是良好的育人環(huán)境。師生之間、同學(xué)之間關(guān)系融洽，老師愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生尊敬熱愛老師，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，這就有了好的育人環(huán)境。單親孩子在這樣的環(huán)境中能體驗(yàn)到溫暖、信任、愉快，能激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，獲得廣泛知識(shí)，愛心也會(huì)自然流露，自卑感也會(huì)自然消失。

二、要多理解和溝通

有心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”理解孩子需要建立一種平等、信任的師生關(guān)系，互相溝通，互相幫助，互相信任，方可達(dá)到互相理解。在對(duì)學(xué)生提出要求，應(yīng)實(shí)事求是，切實(shí)可行，讓孩子有一種“跳一跳就能摘到蘋果”的欲望。如果要求過高，他們就會(huì)處于焦慮狀態(tài)。這不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，而且還會(huì)影響孩子的心理發(fā)展。在教育孩子的過程中，老師不要經(jīng)常呵斥、懲罰，更不能當(dāng)著全班同學(xué)揭他們的短。這會(huì)破壞師生之間的信任，使他們的心靈受到傷害。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)

如果一個(gè)人只有情感體驗(yàn)，只會(huì)在口頭上傾訴，不會(huì)把情感體現(xiàn)到行動(dòng)中去，那就不會(huì)成為良好的情感品質(zhì)。這就需要我們通過豐富多彩的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)情感，升華情感。

四、形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)

建立心理咨詢投送箱：傾訴、發(fā)泄是心理的需要。我們要給孩子傾訴、發(fā)泄的機(jī)會(huì)。教師要經(jīng)常找他們談心，了解他們心中的苦惱。學(xué)校也可成立“知音姐姐”信箱，讓學(xué)生用寫信的方式來傾訴自己心中的煩惱，發(fā)泄心中積壓的郁悶情緒。

多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合：?jiǎn)斡H家庭孩子的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和教育方式直接影響到孩子的成長(zhǎng)，這就要求我們經(jīng)常就孩子身上存在的問題與家長(zhǎng)交換意見，要求家長(zhǎng)不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多暴露，給他們帶來不應(yīng)有的壓力，要求家長(zhǎng)不要過分呵護(hù)和溺愛孩子，在關(guān)心、愛護(hù)的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自主、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。

我們還要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)。只有了解單親家庭學(xué)生在社會(huì)上的情況，把社區(qū)、家庭與學(xué)校教育結(jié)合起來，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)配合的教育合力，才能使學(xué)校教育更加扎實(shí)有效。

作者單位 云南省祿豐縣土官鎮(zhèn)小學(xué)

◇責(zé)任編輯 王世賦◇