師愛需要智慧

“愛是教育的起點，愛是教育的核心，沒有愛就沒有教育”，這是中外教育家倡導的教育理念。隨著新課改的深入實施，廣大教師也日益感受到師愛的教育功能是其他教育方法都無法代替的。因此，教師要放下“師道尊嚴”的架子，以親切和藹的面孔對待學生。愛生意識增強了，諷刺、挖苦頑皮學生，冷漠對待學困生等不良行為就會淡出校園。

筆者在《文摘報》上看到美國一家公司招聘員工的一道考題。考題由公司總裁親自擬定，內容是：你開著一輛豪華轎車，在一個暴風雨的晚上，經過一個車站，有3個人在焦急地等待公共汽車的到來。一個是生命危在旦夕的老人；一個是醫生，他曾經救過你的命，是你的恩人；還有一個是一見傾心的異性，如果錯過了，你一輩子都會后悔。但你的車只能坐一個人。

你怎樣選擇？你可以作出自己的選擇，沒有人會責備你。不過，當你做出一個決定后，自省一下：我這樣做是最好的嗎？請解釋一下你選擇的理由。

老人快要死了，應該首先救他；先讓那個醫生上車吧，因為他救過你，這是個報答的好機會；應該先把一見鐘情的異性帶走，否則會終生遺憾，也許是上帝安排的機遇……

在200個應聘者中，只有一個人的答案符合總裁的要求，他被雇用了。他并沒有解釋自己的理由，他只是說了以下的話：“把鑰匙給醫生，讓他帶著老人去醫院，我留下來陪伴一見鐘情的人等候公共汽車。”

總裁的深思熟慮，雇到了智慧聰穎的員工。

這雖是一則企業招聘員工的故事，但唯一被聘用的那個人的愛心和智慧，對我們從教者也深有啟示：第一，愛心的給予要得體、得法，特別是對學生的愛，不是說愛就是愛，愛了就有好效果。師愛需要智慧。北師大教授、博導肖川說：“愛就是在別人的需要上，看到自己的責任；愛就是恒久的忍耐，且有慈恩。”他還說：“而愛本身又包涵了解、尊重、關懷和給予，缺乏了解，愛就是盲目的，當然也是膚淺的；沒有尊重，就沒有信任、關懷和給予，愛就是蒼白的、輕薄的，甚至可能是虛情假意的。”因此，我們對學生的愛不能是一廂情愿的給予，應該首先對學生進行全面的了解，在掌握每個學生的性格、家庭狀況、學習態度及與人交往等諸多情況后，給予不同方式的愛。于丹說：“了解別人就是智慧。”了解學生是師愛有智慧的前提。第二，要公平地對待每一個學生。有人問哈佛大學校長：“哈佛大學最值得自豪的是什么？”校長回答說：“最值得自豪的，不是培養了36位總統和36位諾貝爾獎獲得者，而是讓每一塊金子都閃閃發光。”“讓每一塊金子都閃閃發光”，這是人們推崇的教育理念，也是人們倡導的公平地愛每一個學生的體現。第三是尊重學生。著名特級教師于永正說：“心中載著愛意和善良，有著民主和尊重，它一定是自然的流露。”這不僅是一種教學風格，也是一種師愛的智慧和藝術。第四是師愛要有母親般的真心。瑞士教育家裴斯泰洛齊說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。”像母親愛自己的孩子一樣去愛學生才是真正的師愛。第五是責任心。師愛不僅是崇高師德的體現，也是一種能力，更是一種責任。一個沒有責任心的教師是無法談及師愛的。

教育需要嚴格的要求和規范的管理，更需要寬容和愛心。“恨鐵不成鋼”也是愛，是因愛而恨。“潤物細無聲”也是愛，愛得無聲，但效果卻截然不同。對于學生的愛，要將師愛、父母之愛、朋友之愛融為一體，才能像母愛無處不在卻無痕。無痕的愛，是人世間的至愛；無痕的愛，是愛的最高境界，也是愛的智慧。

愛是教師一生的功課，愛的智慧是教師永遠的習題。

作者單位 羅平縣教師進修學校

◇責任編輯 王世賦◇