論農村德育教師培訓問題及對策

[摘 要]在農村教師的培訓中，德育教師的培訓跟不上時代的要求，已成為農村德育教師素質提高過程中亟待解決的問題。主要存在著：領導部門忽視，培訓工作觀念落后，內容陳舊，方法單一，缺乏師資隊伍和經費等現象。要解決這些問題，首先，要重視和加強農村德育教師培訓工作。其次，要注重培訓的觀念更新及內容、方法的創新，提高農村德育教師的實際教學水平和研究能力。再次，政府機構應為農村德育教師的培訓提供良好的條件。

[關鍵詞]農村德育；教師培訓

[中圖分類號]G41 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-2234(2008)01-0110-02

隨著加強農村青少年思想道德建設成為社會關注的熱點，農村德育教師的更新觀念、豐富知識、提高素質已成為十分重要和迫切的問題，而解決問題的關鍵就是重視和發展在職培訓。就農村德育教師培訓中存在的問題進行分析，提出相應的對策，有利于農村中小學德育教師在職提高機制的形成，推動農村青少年思想道德素質的提高，為社會主義建設輸送合格人才。

一、農村德育教師培訓存在的問題及成因

近年來，提高我國農村教師素質已成為社會的共識，但是，培訓的目標、方法等還存在一定的問題，尤其農村德育教師的培訓還沒有得到足夠的重視，沒有形成完善的體制。主要表現在：

1.領導部門重視不夠，農村德育教師專門培訓制度不健全

當前，不少農村中小學的領導，對教師的職后培訓認識不到位，沒有很好的理解上級的相關文件精神，相關的教務人員也是應付了事，對教師培訓不重視，敷衍應付，走過場，缺乏相應的制度和措施，管理乏力，流于形式。對農村德育教師的培訓就更難形成制度和機制。 雖然青少年思想道德建設得到了國家社會的重視，但是，教學實踐中，受市場經濟的沖擊和傳統應試教育的影響，農村中小學仍然注重升學率，思想品德課、政治課得不到重視。有的學校都是班主任或其他教師兼課，缺乏一支獨立的德育教師隊伍。在提高教師素質的培訓中，也就只重視主科，即使有思品課和政治課的培訓，也是新課改、新教材的學習或是為了提高學歷的學習等。很多地方的教師能到縣城聽聽課就已經很不錯了，就更缺乏有目標、有計劃的系統體制建設，致使農村德育教師素質提高緩慢，嚴重影響青少年思想道德素質的培養。

2.培訓工作的觀念落后，方法單一，內容脫離實際，缺乏實際教學能力的培養

長期以來，由于領導不重視，使得培訓工作中培訓者和參訓者對在職培訓均持消極態度。培訓機構不更新觀念，教育思想陳舊，缺乏對農村中小學德育狀況的充分了解，課程長期囿于傳統的教育學、心理學、教材教法等內容，與當前基礎教育改革相脫節，與教學實際脫節，有些培訓機構和相關主管部門為了完成任務，甚至根據自己的師資情況來設定培訓內容，更不可能有教學方法的多樣化，這根本不能解決教師急需的更新觀念、調整知識結構、掌握現代教育技術、了解教改新成果等要求，很難做到培養教師實際教學能力，為農村教育服務。許多地方的農村中小學德育教師參加培訓就是為了得證書，而不重視學習的過程和效果，甚至部分教師往往采取一些非正常的手段以獲取一紙證書，缺乏終身學習的觀念和獻身農村教育事業的精神，不能在培訓中主動學習，鍛煉能力。

3.缺乏高素質的專職培訓師資隊伍

作為農村教師的進修培訓主要是在教育行政主管部門的領導下由縣教師進修學校承擔。長期以來，由于對進修培訓工作缺乏重視，致使投入不足，進修學校師資力量不足，知識老化，嚴重影響培訓的質量。有的進修校甚至只有管理人員沒有基本師資，作為思想政治理論課的專職教師就更沒有，雖然參訓教師對培訓寄予很大的希望，但往往是失望而歸。高素質的農村德育教師培訓師資隊伍的建設，成為提高農村德育教師素質的關鍵。

4.缺乏足夠的經費支持

農村教師培訓中最大難題是經費籌措問題。教育部《關于進一步加強縣級教師培訓機構建設的指導意見》中明確指出：“縣級教師培訓機構建設要以財政撥款為主，多渠道籌措建設經費。要切實保證縣級教師培訓機構開展中小學教師繼續教育基本經費來源，并積極探索經費來源的其他有效渠道?！钡?，很多農村地區難以落實。主要原因在于地方經濟落后，撥不出相應款項，再加上缺乏對教師培訓重要性和迫切性的認識，就很難有足夠的經費。同時，學校生源逐漸減少，教育經費日益困難，有的學校早已負債累累，連一些正常的教學和教研活動都捉襟見肘，更無法拿出經費派人到外地學習或參加培訓，即使能派人出去培訓，也輪不到思想品德課政治課教師。加之農村中小學教師的待遇較低，自己也無法承擔培訓費用，因而造成農村中小學德育教師培訓經費的嚴重不足，素質的提高缺乏后勁和動力。

二、農村德育教師培訓問題的對策和建議

1.重視和加強農村德育教師培訓體制的確立和建設

《教師法》規定：“廣大中小學教師享有參加進修或培訓的權利，履行不斷提高教育水平義務”，教育行政部門和學校要為教師進修培訓提供系統的服務和組織保障。同時，加強農村青少年思想道德建設，關鍵是提高農村德育教師的素質，這是關系祖國未來，民族振興的頭等大事，各級政府和教育行政部門必須從戰略的高度加以重視，必須制定長期的、系統的、科學的農村德育教師的培訓計劃，并形成各方達成共識的長效機制。從經費的劃撥與籌措到教師隊伍的完備、從培訓的教材到培訓內容的規范、從教學條件的改善到教學方法的多樣化、從縣級培訓到與城市攜手等方面，作為一項重要的職能和迫切任務予以落實。沒有各級領導的重視和教育行政部門的組織保障，農村德育教師的培訓不可能落到實處，要提高農村青少年思想道德素質也只能是一句空話。

2.注重培訓的觀念更新及內容、方法的創新

提高德育教師的整體素質，是社會發展和民族振興的重大問題，培訓者和參訓者都應有足夠的認識。培訓機構要更新觀念，運用科學的教育理念，注重強調教師的自身發展觀和價值觀，調動教師參加培訓的積極性和主動性。這就要求培訓機構要形成一支具有高素質高水平的專職的師資隊伍，不但具有科學先進的教育理念、較強的教學能力，還要有一定的科研能力，這是培訓工作的必備條件。農村德育教師要樹立終身學習的觀念，以對知識和農村教育事業的追求來充實自己，從而以飽滿的熱情、充沛的精力投入到德育教學工作中去。

培訓機構在設計培訓內容時，要深入到農村中小學教學第一線，從農村中小學德育教師和德育工作的實際需求出發，從當地經濟發展狀況和現代信息社會對農村人才的思想道德要求出發，力求融合觀念、知識、現代教育技術和教學技能，依照各地不同情況和特點，編寫教材。要注重現代教育技術的培訓和應用，把計算機知識、技能和輔助教學的培訓作為實現全員培訓目標的突破口，切實提高教師獲取信息、知識和接受新技術與新方法的能力。同時，作為德育教師，青年心理學、課堂教學藝術、師德修養、時事政治等課程必不可少，這樣，緊密聯系實際的培訓內容，才能使教師不斷更新觀念，調整充實自己，真正提高教育科研水平和整體素質。

在培訓的方法上，不能只局限于傳統的灌輸方式，要提高培訓的實踐性和實效性，就要根據不同的情況，采取不同的培訓方法：針對農村中小學德育教師講課缺乏科學性和生動性，教學效果不佳的情況，主要采取系統指導講授的方法，根據教學理論和德育課的教學法，對某一課堂進行有聲有色、生動形象、邏輯嚴密的教學示范，參訓教師反復的訓練，直至得心應手；針對農村中小學德育教師各自的不同情況選擇自學的方式和相關教材，采取自學自交的方法。這樣，在指導教師的指導下，參訓教師就能把參加培訓同自我發展結合起來，獨立思考，系統學習，自我提高；針對農村中小學德育教師科研意識淡薄，科研能力差的實際情況，主要采取課題研究的方法，即通過注重引導參加培訓的教師進行合作研究。一個課題為中心，組織參訓教師收集資料、閱讀書籍、調查訪談、討論研究等，使之在研究中獲得理論，了解熟悉科研過程，掌握科研方法，提高科研能力。方法還有很多，但一定要符合實際，并且要綜合運用多種方法，才能把農村中小學德育教師培養成適應時代要求的教育者。

3.政府機構應為農村德育教師的培訓提供良好的條件

農村中小學德育教師在職培訓的受益者不只是教師，還有學生、學校、地區、和國家，甚至世界；不只是教育，還有政治、經濟、科技、直至整個社會。因此，必須爭取各方面的支持。首先是各級政府要資金到位，保證教師培訓的硬件條件；要保證教師工資，提高教師待遇。其次，廣開渠道，建立多元化的農村教育經費投入機制，爭取社會團體、企事業單位的資助，保障培訓經費的來源。再次，要加強監督力度，合理有效地使用經費，許多發達國家的經驗已經證明，只有建立科學的監督機制，才能細水長流，從經費上保障農村中小學教師在職培訓的秩序運行，農村中小學德育教師的培訓才能得以保證。

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〔責任編輯：侯慶?！?/p>